图形化编程社团

从“问学课堂”到“自我发现”

松山湖第三小学科学课程规划

建构“发现﹒教师”四阶教师自然成长体系（二）

重构·内化·生长-----《发现·思维》课程规划

民俗文化节的发现与探索

借助画图策略，让概念在对比中深化

汉字之美——板块形式的初步探索

“发现·成长”校本课程评价体系构建初探

角谷猜想与斐波那契数列

新入职教师专业成长路径初探

整体规划 有序推进 多元评价

拓展教材《发现—现象》的构思

浅读《静悄悄的革命》有感

全面而有个性的差异性评价

初探“我发现”班级育德功效

学向勤中得，萤窗万卷书——新教师成长启航研修营第三天记事