为了进一步落实新课标的指导思想和理念，为了加强教师间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，共同提高，我校数学组在校领导的带领下，组织了听评课活动。
课例展示
一堂好课，是一场创意的展示，是一场精彩的竞技，更是一群人才与思的呈现。
一年级教研活动
一年级数学组全体教师如期进行了每周的集体备课教研活动。针对图形与几何专项复习进行了讨论，制定了学习计划。
在本次教研中，大家展开讨论，也对每个课时的重难点进行了讲解。
本节课的教学目标：
1、复习认识位置，能辨别“上下”“前后”“左右”的位置关系，体验相对性察、动手操作能力。
2、复习认识图形，会辨认长方体、正方体、圆柱和球，体会它们的特征。
3、复习认识钟表，会整时的认识和表示，以及“快到几时”和“几时过一点儿”的练习。
周三上午第一节课，一年级全体老师一起观摩学习了王老师的图形与几何专项复习课堂，首先已复习导入，带着学生和老师一起走进了今天的数学课堂。
在教学过程中，先对所学知识进行梳理，再进行巩固练习。在课程结束后，王老师又进行了变式训练，来考察学生的掌握程度。王老师的课结束以后，一年级数学组的老师对王老师本节课的教学过程进行点评，分析教学中存在的有点和不足之处，提出了措施和建议。
相聚交流拓思路
凝心聚力明方向
二年级教研活动
为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，二年级数学组老师在校领导的支持下开展了教研活动。马聪聪老师主备了第五单元、第八单元《观察物体、广角搭配》的复习知识。
周五上午二年级数学老师们一起走进了马老师的课堂，马老师在课堂上通过组织学生参与“连一连，写一写，画一画”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。
上完课老师们对马老师这节课进行了评课，大家各抒己见展开了激烈的讨论。
练习题的设计力求游戏化,设计了搭配衣服、照相等游戏,截取学生周围感兴趣的情境进行教学。这样更加能吸引学生的注意力,通过层层深入开展教学,使学生在快乐、愉悦的氛围中学习知识,从而大大提高了学生的学习兴趣。
三年级教研活动
本节课的教学目标：1、学生回顾落实有关分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法和简单的分数的大小比较。周二上午第三节课全体三年级数学老师进入冯老师的课堂。冯老师以学生自主创造入手来回顾分数的意义。具体活动要求：1.自主写出一个分数。2.画一画、折一折、摆一摆，用自己的方式将它表示出来。3.独立完成，集体交流。在这个活动中孩子用自己的方式复习了分数的读写、分数的含义，强化了“平均分”是分数表示的前提。同时为学生深入认识分数提供了丰富的素材。紧接着冯老师分别从“分数的大小比较、分数的简单计算、分数的简单应用”这几个方面深入复习了第八单元。
生动有趣的数学课堂，老师是引导者，学生是主导者，适当的放要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的。本节课基于学生学情，研判学生的思维障碍点，围绕“分数的含义”设置了第一个活动，学生在汇报交流的过程中回顾分数的含义，明晰“平均分”是分数表示的前提，学习的素材从学生中来，贴合学生的认知。
四年级教研活动
认识条形统计图（1格代表1个单元）。教学“以一当一”的条形统计图。结合学生已有的经验，教材呈现了学生用统计表、象形图表示数据的方式，在此基础上，再给出了条形统计图。通过对比条形图与象形图，让学生感受条形图的特点。然后通过条形图与统计表的对比，体会图、表各自不同的特点，在教学过程中要注重对统计方法的指导。在收集数据时，除了教材呈现的表格列举，还可引导学生用画正字、分类计数等方法，通过对比，让学生发现哪种方法更简便， 在学生填、涂条形图时，应指导学生先看看1 格表示几个单位，是从上往下涂还是从下往上涂，哪种方式更好，从而让学生更好地掌握填涂方法。教材分别呈现了两个条形统计图，以使学生在描述数据的过程中，经历认知的冲突，通过分析、比较，直观地体验到统计图中“以一当二”的必要性。最后教材以4个问题呈现了数据分析的过程，让学生进一步体会条形统计图“以一当二”描述数据的方法。通过第4个问题，让学生体会“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法，从而有效地解決学生认知上的难点。
星期三上午第二节走进了张老师的课堂，授课内容为例2认识条形统计图（1格代表2个单元）。首先，张老师创设“学校附近的早餐店做什么早餐最受同学们欢迎” 这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。然后通过集体整理、讨论与交流，使学生了解收集和整理数据的方法。在教学中，张老师注重让学生经历统计活动的过程，先让学生统计出 9 月份的天气情况，填入复式表中，然后根据统计表完成条形统计图，最后引导学生通过观察统计表和统计图来分析和解决问题。通过让学生完整经历统计的过程，感受统计与现实生活的联系，体会利用统计知识解决问题的一般方法。
课后，张老师就自己所授的课进行了总结和反思。四年级数学组的老师也对张老师的课进行了开诚布公的点评，让我们每个数学老师都受益匪浅。
五年级教研活动
第六单元《多边形的面积》主要讲述了三个基本图形：平行四边形、三角形、梯形的面积；组合图形的面积；不规则图形的面积。学生们对基本图形的面积公式掌握程度较好，但对图形的面积公式推导过程掌握不牢固，所以本周备课内容主要为巩固图形面积公式，掌握不规则图形面积的求法：分割求和、添补求差 ，求不规则图形的面积：估算——数方格、近似看作规则图形。充分利用数学中的转化思想
本节课是是针对第六单元《多边形的面积》的练习课，刘玉倩老师从复习知识点：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形基本图形的面积公式及其推导过程，组合图形的面积，不规则图形的面积。进一步强调求：①、已知底、高……求面积时，带入面积公式求值；②、已知面积，求高或底……时，设未知数，列方程求解。在估算不规则图形的面积时，估算结果出现误差是正常的，在正常取值范围内都是对的，学生由于估算结果不同，同学们不敢回答计算结果，所以刘老师在课堂上对不规则图形面积的估算又做了再次说明。本节课目标明确，重难点突出，学生们积极配合，教学效果良好。
每次用心聆听，都是为了积攒奋进的力量;
每次相聚共学，都是为了更好的出发。
让我们积聚能量，躬行实践，
助数学教学水平迅速提升！
