超学科主题 Transcendental theme：
我们如何表达自己
How We Express Ourselves
中心思想 Central idea：
庆典和传统是对共同观点和价值观的表达
Celebrations and traditions are expressions of shared perspectives and values.
重要概念和相关概念Key and related Concepts：
形式、观点、连系
Form、perspective、connection
价值观、结构、归属
Values、structure、belonging
学习者培养目标 IB Learner profile：
胸襟开阔 Open-minded
勇于尝试 Risk-taker
善于交流 Communicator
学习方法 Approachs to Learning ATL：
研究技能 Research Skill
交流技能 Communication Skill
思考技能 Thinking Skill
前期经验
在“探究之旅”开启前，孩子们互相讨论自己对于节日和庆典的理解
“儿童节👶🏻”
“圣诞节🎄”
“中秋节🌙”
“国庆节🇨🇳”
……
在问题墙中，孩子们展示了丰富的前期经验
导入
通过收集孩子们以前庆祝过的节日与庆典照片，介绍自己度过的节日或庆典的名称、时期、是怎么度过的、度过的感受等
发现
在社区资源（爸爸妈妈）的支持下，孩子们查询、探究一个自己感兴趣的、有趣的节日并制做成海报为大家介绍分享
孩子们不仅对中国传统的节日与庆典十分感兴趣，积极探究的你们也对国外的节日充满了好奇心，带上采访记录表📝出发采访吧🎤
整理
探究中期，孩子们了解到了许多节日的名称、日期、专属活动、庆祝对象以及节日传递的价值观，呈现在学习之旅中
在调查“身份认同”中，孩子们发现人们的国家、年龄、性别、职业甚至民族的不同都会有其特有的节日
在连线、配对过“不同身份的人有其特有的节日”后，孩子们计划制作一本关于不同年龄、国籍、民族、职业、性别的节日册
进一步探究
探究后期，Karen也为我们介绍了来自她的国家印度的节日：洒红节或胡里节 Holi Festival，并介绍洒红节表达的价值观是为了送出祝福，以及庆祝新年的来临，让我们一起来体验吧
刚刚参加完彝族婚礼的Miya也迫不及待地向我们分享她的发现：不同民族的婚礼庆典是不一样的，习俗、服饰也是不一样的
反思
在阶段性评估中，孩子们自己选择了一个对象，根据这个对象的身份找到他可以过的多种节日，并记录在思维导图中，我们不难发现，孩子们已经理解了不同身份的人有其专属的节日这一探究目标
行动
在探究的总结性评估中，孩子们根据自己的价值观共同创设了一个节日，尽情期待大E班的小朋友们创造的“关爱动物节”吧👋🏻