冬藏万物，岁月沉香。厉兵秣马，为梦前行。不知不觉期末将至，复习的号角已经吹响，为进一步提高复习质量，探索高效扎实的复习教学方法，1月11日，演武第二小学骨干教师指导团队领衔人洪青春老师带领5名骨干教师，分别是演武二小的余云坚老师、朱筱松老师、王秀蓉老师，以及何厝小学吴静静老师和思北小学吕联璐老师来我校，老师们齐聚一堂参加研讨五年级复习课《说明有方，习练有法》和讲座《学习任务群视域下第三学段的语文跨学科策略》为主题的送教活动。
初冬寒意虽渐浓，诗意盎然却暖心。吴静静老师带来独具匠心的复习课《说明有方，习练有法》
吴静静老师以叶圣陶先生对说明文核心本质的深刻披露：“说明文以‘说明白了’为成功”作为本课基本概念，营造“复习直通车”的学习情境开展教学。遵循逆向设计，评价先行的基本设计思路，在教学时先由师生合作复习说明方法，把握说明方法的主要特征，合作形成“说明方法”“课文例句”“语言标志”“表达效果”4个维度的评价支架。接着，吴老师引导学生利用这个评价支架，进行教学评一致性的授课，学生在复习说明方法，评价说明方法，练习说明方法的“学结构，用结构”的学习实践中进一步明晰说明方法的表达效果，说明文准确表达的文体特点。
通过本节课的教学，师生在教学评一致性的教学情境中，搭乘“复习直通车”顺利抵达“说明文”目的地，将沿路中已有认知里有关说明文的零散知识，以评价框架为导航地图，再次体系化、结构化，取得了较好的教学效果。
最后吴老师还给孩子们送上美好的祝福语，非常有爱心哦！
演武第二小学王秀蓉老师进行《学习任务群视域下第三学段的语文跨学科策略》的讲座分享，讲座上王老师通过理论与案例相结合，从何为跨学科学习、如何基于学习任务群进行跨学科学习展开，以五下第六单元为例，基于“语文+X ”进行“语文+科学、数学、体育”等学科的融合，以大单元教学为载体，基于不同的学习任务群进行实践，提升学生的素养。最后，王老师提出在当下的评价中，非连续性文本所涉及的跨学科文本应如何进行选材、设题和复习等策略，老师们受益匪浅。
教育虽不是九曲黄河万里沙，却是一条漫长的曲幽之径。独学而无友，则孤陋而寡闻。演武二小领衔人洪老师为联友教师搭建了一个更好的学习平台，拓宽教师汲取新知的渠道，提升教师自身的专业素养。
厦门思明区联友小学语文组
20240111
