教研花开春暖日，同心掬得满庭芳。为深入贯彻落实国家“双减”工作要求，进一步规范教育教学管理，优化作业设计，提高课堂教学效率，提升学生思维方式，全面提高教育教学质量，2024年1月10日下午，昌吉市第十小学、市四小、阿十里乡中心学校、市一小、市二小、滨湖学校老师们共聚一堂，开展小学语文作业设计研讨会。
首先为我们进行展示的是昌吉市第十小学黄琴老师六上第八单元课时作业展示。作业是促进学生学习，提高持续有效学习能力的一种活动，是联系“教”与“学”的“桥梁”，是学生学习的具体形式，也是教师指导学生学习的载体与依据。根据单元要求设计了经验型任务单，引导学生有层次性地递增学习,在学生充分的语文实践中落实语文要素，助力新授知识的习得。
学生不仅需要基础知识的掌握，还需要基本方法的训练，更包括思维习惯的养成，三者缺一不可。市四小杨笑莎老师围绕单元整体，关注学生的学习经历，关注其语文要素的实际获得，优化、完成了一份高品质作业设计，助力学生掌握新授知识，实现读写迁移。
阿什里中心学校的焦爱香在《夏天里的成长》这一课的作业设计通过情境营造、分层设计、创意评价，增加了作业的活动性，提高了学生的积极性和作业的趣味性。同时扈老师表示作为教师，在设计作业时，我们要注重设计的角度，时刻提醒自己“我是一名学生，我会怎样做”，语文课堂中应留出部分空间，让语文学科和其他学科相结合，注重作业设计的多元化，发掘学生潜能，增强课堂创新，让学生爱上作业，爱上语文。
市一小的邝雯雯老师对《牛郎织女》这一课进行了作业设计，她采取制作故事卡和续编故事的课后口语作业。设计时，语文教研组提出“在语言实践中发展口语表达能力”的设计目标。学生发现与以前不同的是作业要求有两个不同的层次，可以借助提示，把话说完整，也可以展开想象，生动地说一说，讲一讲，充分的锻炼了学生的表达能力。
市二小的李晶晶老师对《猎人海力布》这一课进行了作业设计。《猎人海力布》和《牛郎织女》是两个民间故事，作业设计围绕“了解课文内容，创造性地复述故事”和“提取主要信息，缩写故事”，这份作业以巩固课文学习成果为基础，引导学生在阅读实践中，学会把故事讲得更生动、更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力；通过摘录、删减、改写、概括等方法简要地介绍故事，通过阅读整本书，进一步体会民间故事的特点，感受阅读民间故事的乐趣。
滨湖学校的于光玲老师对《搭石》这一课进行了作业设计，紧紧扣住“细节描写”这个单元要素，在作业的前、中、后期三个阶段进行了创新尝试，增加了“反馈、评价，引导”等功能。她认为一份好的作业设计不仅是知识的巩固和能力的提升，更是学生学习活动的参与和评价的表现。在每一个环节中，设计始终坚持以生为本，以课标为依托，以发展学生的核心素养为根本目的，让作业设计“目标可达、思维可视、技能可练”，让学生乐意做，有兴趣做，在做中有所收获。
通过六位老师的精彩呈现，让我们感受到了他们的智慧与魅力，感受到了他们的专业与能力。在语文教学中，我们要聚焦双新，落实双减，布置科学合理有效的作业，帮助学生有效的巩固知识、形成能力、培养习惯。
最后由昌吉市第十小学潘存霞老师带来《单元整体作业设计与思考》的专题讲座，通过潘老师的讲座，她的真知灼见让我们单元整体作业设计有了更清晰的认识。在作业设计中，我们既要关注作业的针对性与多样性，也要关注作业的衔接性与发展性，实现课时作业之间的统整性、关联性。
教学路漫漫，潜心共求索。此次教研活动的开展，老师们在作业设计上有了更明确的目标，老师们纷纷表示要提高作业设计的科学性、实效性、融合性、趣味性，尤其是要在作业布置和反馈上继续探索，路虽远，行则至；事虽难，做则成。