“新课标召唤新教学，新教学需要新课堂”。为了进一步落实推动湖北省教育厅“荆楚教师科学文化素养星火行动”，加强名师工作室骨干教师梯队建设，提高名师工作室示范引领效能，提升城乡教师队伍能力素养，深化教师对新课程方案，新课程标准的理解，提升课程育人能力，促进城乡教育一体高质量发展。2024年1月余小莉名师工作室开展了研读《义务教育数学课程标准2022年版》学习活动。
第一小组——数学之元团队
李杰欣老师在学习中对运算能力提出了自己独到的见解。她指出运算能力不仅仅是简单的算术运算，还包括对数学表达式的理解和运用，以及对运算技巧的掌握。例如，在解决复杂问题时，如何选择合适的算法，如何运用代数技巧进行简化，这些都是运算能力的体现。
第二小组——数学之解团队
孙梅和陈丽君老师结合《集合》案例，让每个老师在具体的案例分享中充分体会了知识的形成过程，和如何在课堂中渗透符号化思想，并从两个方面提出了自己研读《数学课程标准》的感触：1、体现数学课程的整体性与一致性，把握住课程标准的变化趋势；2、体现“三会”目标，注重思维训练过程。
第三小组——数学之根团队
刘培老师就核心素养中的数感提出了自己的见解，她指出数感是什么?数感是数字,是位值,是数级,是计数单位;是点,是一条线;是一种确定性;是一种可能;是多少,也是一种状态,等等。所有这些关于数的基因整合而为数感；并指出“数感”绝不是一个笼统的东西,它是鲜活的,是持续生长的,是逐渐丰满的。一个好的数学教师,其指导过程可以描述为对学生已有数感的依赖与渐次丰满的过程。
第四小组——数学之模团队
阚丽老师从量感方面谈了自己的学习心得，她强调了量感的重要性，提出量感作为学科核心素养的重要组成部分，需要我们老师能够做到多方位聚焦，多层次建构，帮助学生增加更多感观体验的同时，丰富学生对多个单位的感知，以提高学生对计量单位的认知力，从而让量感真正植入学生心中。
第五小组——数学之集团队
在学习体会中，周小悦老师就几何直观对教育教学的重要性提出了自己的想法。她指出几何直观的核心概念融入教学实践，能够更好地激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的学业发展打下坚实的基础。
第六小组——数学之幂团队
艾小琳老师提出推理是“数学思维”的主要表现形式之一，是重要的核心素养之一。推理作为一种数学基本思想， 反映数学学科的本质特征，是数学思维的基本表现形式，也是科学态度与理性精神的基础。严格的数学推理需要建立在数学概念的基础上，在明确了概念的内涵与外延后，才能研究这个概念的性质，以及这个概念与其他概念之间的关系，从而形成有确定条件与结论的命题，而推理的主要功能就是确定这些命题的真假。
在此次的活动中，每个团队的教师分别从运算能力、符号意识、量感、数感、几何直观、推理意识几个方面谈了自己学习的所思所悟，让我们对《义务教育数学课程标准2022年版》有了更深刻的理解。静心思量路漫漫，砥砺初心再出发。名师工作室的全体数学教师将会以数学课程标准的学习为契机，保持学习的热情，秉持严谨的态度，在教学研究的道路上不断磨砺，努力前行！