弘德教育-鼓楼区希望幼儿园

　　为认真贯彻落实《指南》和课程游戏化精神，为进一步推进幼儿园课程改革、促进教师专业水平的提高，我园于2024年1月10日开展了““课”随心动“程”现精彩”课程故事分享活动。

南瓜之韵

生活是孩子们最熟悉的内容，只有将幼儿生活中最感兴趣的事物融入到活动中，才能调动幼儿的积极性和求知欲。南瓜的形状多样，色彩鲜艳，蕴含了很多值得挖掘的教学因素，生成课程“趣探南瓜”就由此而来。

嗨！牙齿

大班的孩子已经步入了换牙期，这对他们来说，是长大的标志。孩子们很好奇，于是，我们顺着孩子们的兴趣点，探索“嗨牙齿”的课程故事就这样开始了.……

神秘的天空

随着“神州十三号”的升空，大班的孩子们也追随着心中航天员英雄的脚步，对太空世界的兴趣和探索充满了无限向往，每天的交谈内容总是围绕这一话题进行，他们还带来了各种图书、报纸，互相阅读和交流。为了实现孩子们的“太空梦”，提供更多的机会让幼儿去感受、去想象、去创造，因此，我们生成了大班主题活动“神秘的天空”。

嘘！一片叶子有话说

凉爽的空气从耳畔吹过，

慵懒的阳光洒向我们，

满树的叶子似乎都在不经意间染了发，

黄似漆、绿似墨、红似瑙，

季节的变化引起了孩子们的好奇与关注，

一场树叶之旅开启了.....

“绳”彩飞扬

升入大班以后，幼儿的动作协调性、灵敏度均有提高，且指南中也提出，5—6岁幼儿能完成连续跳绳的技能，所以本学期开始，我们增添了新的户外游戏材料——跳绳。新材料的出现引起了孩子们不同的反应，有的孩子兴奋地和小伙伴互相交流自己能跳多少个。有的孩子则有点担心自己学不会跳绳，夹杂着各种猜想，于是一场我们与跳绳的故事就此展开了……

“布”期而遇，邂逅扎染

扎染在我国已有数千年的历史，是我国古代劳动人民的智慧结晶，是众多民间艺术中一颗璀璨的明珠。因此，在幼儿园开展扎染活动，不仅有利于提升幼儿的创造力和审美能力，更是民族传统文化的传承。

“值”来“值”往

升入中班后，小朋友们在外形和能力方面都有了明显的变化，产生了乐于帮助别人的情感，尤其是在当老师说需要帮忙整理桌面、分发碗筷的时候，幼儿们表现出极大的热情，他们自告奋勇地毛遂自荐。一开始，我们请几个能干的孩子为大家服务，但是没过几天，其他的小朋友也抢着帮忙。

因此，我们结合孩子的兴趣点以及值日生蕴含的教育价值，生成了我们班的课程故事。

寻秋之旅

当金色的秋风吹过，树叶开始随风舞动，果实累累，满园都是秋天的气息。在这个美丽的季节里，孩子们的眼中充满了好奇和探索的欲望。为了让孩子们更好地感受秋天的魅力，我们决定设计一门独特的课程——寻秋之旅。

“面面”俱到

 面食是小朋友们在一日生活中比较常见的食物，每一次吃面包、馒头、花卷时孩子们都能吃的津津有味。

        在一次午点时间，班里的部分小朋友发现吃的是小猪包，茆舒然说道：“哇！今天吃小猪包唉，我最爱吃小猪包了！”他的一番话引来了孩子们的兴趣，小朋友们七嘴八舌的讨论了起来……

       但是孩子们与面粉是很少接触的，他们对面粉了解多少呢？接下来就让“面面”俱到地去探索吧！

鞋子的秘密

在幼儿园的小班阶段，孩子们的自理能力发展迅速在这个阶段， 《3-6岁儿童学习与发展指南》为教师和家长提供了一个有力的指导框架，帮助孩子们在自理能力方面取得适当的进步。每个孩子的发展速度都是独特的，重要的是为他们提供足够的支持和机会去探索、学习和成长。在幼儿园的探索鞋子课程中，孩子们不仅学会了穿鞋子的技能，也在实践中锻炼了他们的手眼协调能力、增强了自信心，培养了自理能力。

吃饭这件事

对于小班幼儿来说，生活习惯是非常重要的。进餐、盥洗、午睡等活动对于自理能力还较弱的幼儿来说，有着一定的挑战性。为了培养幼儿良好的用餐习惯，改善幼儿挑食，减少浪费食物的行为，我们开展了一系列的活动。

独挡“衣”面

每次午睡起床的时候小朋友们尝试自己穿衣服，我们总能听到小朋友说：“老师，我不会穿，你能帮我穿吗？”“老师，我不会拉拉链。”“老师，她的衣服穿反了！”随着天气的不断变化，小朋友穿的衣服也有了薄厚和样式的变化。

       于是围绕着孩子们自主穿衣的问题和需要，根据小班幼儿目前存在的困难，以此为契机我们班展开了学习穿衣的技巧，培养幼儿的自我服务能力，课程故事《独挡“衣”面》应运而生。

咕噜咕噜喝水喽

儿童是世界上最可爱的像小精灵、小天使他们总是无忧无虑的玩耍着每个父母都希望自己的孩子健康快乐。幼儿在园喝水多和少，成了家长的一块心病，也成为家长和老师沟通最多的话题。

聆听完老师们的分享，园长对此次活动也进行了点评，表达了自己的所思所感。教师们能有意识地利用好幼儿园特色资源，从身边的故事出发，让幼儿真正成为主体。同时，期望老师们在以问题导向为切入点实施时，实施策略要更加明确、更有针对性。课程故事不是老师绞尽脑汁想出来的，而是来自于孩子，在孩子的问题、需求和兴趣中向前推进。