《3~6岁儿童学习与发展指南》中强调指出：创造适宜的环境，培养幼儿对运动的乐趣，在自主活动的基础上，积累经验，在游戏中让孩子们进行学习。九宫格区通过多变的搭建方式锻炼孩子的思维能力、空间设计能力，在和木梯、木板等材料结合,通过攀爬锻炼孩子的大小肌肉以及手眼协调能力，所以九宫格区是孩子们比较喜欢的区域。于是在户外九宫格游戏活动时，孩子们纷纷选择了自己喜欢的材料，一场与九宫格的相遇记也随之拉开了序幕。
玩转九宫格之认识材料
本周我们到了新的游戏区域，在像小朋友介绍游戏区域时，小朋友都非常的期待，第一次游戏时，他们看到游戏材料后，都想搭滑梯，在玩滚筒时，已经有了搭滑梯的经验，他们在玩的时候分散搭了几个小滑梯，他们再去材料时，总是忘记合作，马宗轩小朋友拿双梯的时候取不出来，半天都没有拿出来，李胜泽小朋友看到后过来帮助他两人合作取出了梯子，这是小朋友发现九宫格非常的重，一个人根本拿不动，于是王紫琪小朋友说：“我们可以合作好多个小朋友一起来帮忙合作抬过去。”于是他叫过来许多的小朋友一起抬到了游戏场地，通过合作他们很快将游戏材料到位进行了搭建，第一次搭建，他们只是将梯子搭在九宫格上，搭了一个小滑梯，玩了一会觉得没有意思，我们游戏时间也到了。
玩转九宫格之有趣的滑梯
第二次游戏的时候，他们说想要搭一个大大的滑梯，再搭的过程中他们将九宫格和梯子木板都连接了起来，在连接时，他们将梯子穿插在两个九宫格之间，发现距离有点远，他们不停的调整位置，最终将梯子镶嵌在里面，他们还进行了检查，看看梯子是否稳固，连接好后他们就开始了游戏，简单的滑梯就做好啦，其他小朋友看见后也过来玩，王俊石说你们不动手还想玩，去在拿梯子去，于是他们合作搭了一个大的滑梯，好玩的滑梯小朋友都玩的非常开心。
反思： 在孩子们分工合作的时候，我发现孩子们的合作意识在逐渐地增强，虽然合作过程中也会有争执、有异议，但孩子们能够开始自己试着协调和同伴的关系，同伴交往方面得到了很大的提高。而且随着孩子年龄的增加，孩子的思维能力和动手能力在不断地提升，遇到问题时作为教师要放手让孩子自己思考。容许孩子犯错，孩子在尝试错误的同时也在不断的思考改进的方法，这样孩子通过自主的学习所掌握的经验远比教师交给的经验要掌握的更加牢固。支持： 给与幼儿足够的材料支持，在幼儿需要的的时候及时出现，为幼儿解决困难，在幼儿游戏遇到瓶颈的时候，及时给予鼓励勇于创新，能够继续游戏。
玩转九宫格之迷宫滑梯
这一次游戏，小朋友做计划说要做一个大的滑梯，他们将游戏材料取出来后，一起合作将所有的材料连接在一起，连接完后他们告诉我这是一个迷宫滑梯，绕来绕去很是有意思，他们做了两个滑梯，哪一面都可以走下去，这一次游戏的时间越来越长，在游戏时突然堵车了，杨宇轩告诉马思彤，说他走反了，让他竖着路走，不然就堵住了，小朋友就没有办法进行游戏了，于是我们将小朋友集中在一起，进行了路线行走规划，通过路线规划小朋友有序的行走，游戏玩起来更有趣了，他们在迷宫滑梯玩起了捉迷藏的游戏，从梯子上滑下来，从九宫格的洞洞里钻出来，王紫琪说：“老师这个迷宫就像闯关一样有趣，很好玩”。他们用各种方式来过迷宫，有的趴着、有的站着、有的爬着，玩的不亦乐乎，游戏就要接近尾声了，小朋友的游戏还意犹未尽。
玩转九宫格之秘密基地
今天到场地，孩子们搭滑梯时没有了往日的游戏兴趣，这时候马家余小朋友搭了一个飞机，他在驾驶飞机，一下就把小朋友的眼球吸引了过去，小朋友把搭了一半的滑梯拆了，也进行了搭建，王俊石和马宗轩要合作搭炮筒，他们说要去轰炸敌人，吴博苒也不示弱的说到，我要和杨宇轩搭一个坦克，坦克最帅气，说完后他们就去进行搭建，他将梯子放在了九宫格上，我问他在干什么，他说这是坦克的驾驶舱，他要坐在驾驶里去行驶，不然坦克怎么去行走，然后还给我讲解了下面的两个梯子是坦克的轮子，驾驶舱要有专业的人才能做进去，他还告诉我说：“坦克是用来打坏人的，敌人要是来了他就开着坦克去打他们，保护小朋友，不让老师和小朋友受伤”。王俊石和马宗轩取来车轱辘，将梯子固定在车轱辘上，然后做出炮筒，马宗轩进行行驶，王俊石进行指挥，他们合作让他们的炮弹安全的向前行驶，发现敌人后王俊石就让马宗轩停车，然后做好开炮姿势，马宗轩喊发射。王俊石就咚一声做出发射的动作，他们的游戏越来越有意思，游戏的专注力也越来越久。
秘密基地是小朋友喜欢的游戏，在后面的游戏里，杨宇轩小朋友利用已有的经验搭了一大大大大的飞机，小朋友都坐在了上面，畅想着他们要去旅游去。
玩转九宫格之大舞台
今天游戏开始了，小朋友们搭了一个大大的秘密基地，在秘密基地搭好后，小朋友在玩的过程中听到了音乐生，他们就站在梯子上跳起了舞蹈来，突然吴博苒跑过来说想听半生雪。我就连接了我办的小音箱播放了《半生雪学生版》小朋友就在他们的小舞台上跳了起来。
反思:
尝试的过程就是发现问题——思考问题——讨论问题——解决问题的过程，孩子们在搭建的过程中不断创新，通过观察和思考，找到了解决问题的方法，并能在搭建过程中主动寻求他人合作，主动与同伴交流想法，同时自己发现问题并制定规则，这就是孩子自主游戏的体现，真正让孩子成为了游戏的主人。
收获
在游戏活动中，孩子们通过自己的亲身体验，动手操作、积极思考来克服困难，不但使自己的规则意识得到提高，而且还逐步了解到了团结合作的重要性。而《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。所以我认为作为一名教师应该及时发现幼儿游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，促进孩子身心的健康发展。
幼儿在社会方面能够与同伴分工合作，遇到困难时能一起克服:能主动发起活动或在活动中出主意想办法:并且能够自己的事情尝试自己解决，并主动承担任务，遇到困难时能够坚持;与别人意见不同时能坚持说出自己的意见，并说出理由。
在语言方面，能够集中注意倾听他人讲话，愿意与他人讨论问题，敢于在众人面前说话，并且能够清晰连贯地讲述一件事情。
在科学方面，孩子们能够在探索中有所发现，并感到兴奋和满足，并且能够有一定的方法验证自己的猜测，同时，能发现常见物体的结构与功能之间的关系。