一、教材分析
本课作为 “材料”单元的起始课，重在帮助学生建立两个世界的概念，让学生从材料的视角审视世界。学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的。他们往往分不清“物品”和 “材料”，有时会将两者混为一谈。因此，我设计了以下活动：
1.了解分类的标准；
2.对身边的物体进行分类；
3.用适当的词语描述材料的特征。
二、教学反思
（一）聚焦：了解分类标准
利用几张自然景物和城市的图片引导学生建构自然世界和人工世界的概念，揭示分类是我们重要认识世界的方式，并通过对教室的同学进行分类，了解到对事物的分类从确定分类标准开始，帮助学生形成认识世界的科学方法。
（二）探索：对身边的材料进行分类
出示一些生活中常见的物品，提问“这是生活中常见的物品，你认识它们吗？它们是由什么材料做成的？我们可以按照什么标准对这些物品进行分类？”让学生在对话过程中确定分类标准，在分类过程中经历从“物品认知”到“材料辨别”的逻辑推理发展过程，为研讨环节提供认知基础。
在确定分类标准后，下发材料让学生小组探究物品分类，学生能较顺利将大部分物品分好类，其中剪刀和带铁盖的塑料瓶是学生最容易出现争议的，于是，在研讨阶段我引导学生重点分析，帮助学生认识到生活中很多物品是多种材料构成的，为本单元后续的学习做好铺垫。
（三）研讨：描述材料的特征
学生通过尝试描述不同材料的特征过程中，对材料特征的描述不一定准确，我还是给予了肯定，同时，引导学生用更科学更准确的词语描述材料特征，以进一步发展学生归纳和思辨能力，提升学生科学素养。
三、爱牛材料点评
下图是爱牛配备的材料，材料种类丰富，代表性强，数量充足，能很好满足分组实验教学的需要。