义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
本文分享的是由工作室学员彭格格老师执教的课例——人教版六年级上册Unit 5 What does he do? 第3课时B Let's talk & Let's learn整合课。
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本课时彭老师先通过课前演讲张桂梅校长导入“职业”话题。再结合本课素材，创设语境，引导学生融入课堂，使学生进入良好的学习状态。彭老师通过对语篇知识、技能的描述、解释，并秉承阳光教育的教学理念，引导学生进行语篇的推理和判断，使学生能够更好地灵活运用语篇知识、技能，内化完善知识结构，促进语言技能自动化，实现由知识到能力的转化。
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图1 彭老师试教留影
学生通过小组合作运用重点句型互相询问小组成员父母的职业和讨论自己的理想职业，并说说自己的理想。让学生在新的情境中运用所学语言知识和技能，开展基于主题意义的探究活动和培养其超越语篇的解决问题能力。通过本课生成新的意义：每个职业都是有价值的，应尊重每一份职业，做一个自信、创新的阳光学子，朝着自己的梦想前进。
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图2 彭老师课堂精彩瞬间
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图3 参与听课的领导和工作室成员
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图4 工作室成员合影留念
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图5 本节课板书设计
英语课程内容主要规定学生在英语课程中需要学习的、与课程价值观和课程目标相一致的相关知识、技能、方法，以及知识所承载的内涵和价值观。内容的选取既要考虑学科知识的内在逻辑体系要求，也要尊重儿童心理发展的内在需求，要从儿童的经验出发，选择适合学生心理和认知特征的、对学生发展有意义和有价值的内容，实现学科逻辑与儿童心理逻辑的统一，让孩子在阳光的教育下成长。
撰稿：彭格格
审核：林晓珊