为了进一步贯彻落实“双减”政策，以学科核心素养为导向，落实科学实验探究的常态化，提高学生的实验操作技能，推动学校科学教育，普及科学知识，提高学生的科学综合素养，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情，展示学生的创造能力和特长。1月11日下午，新密市白寨镇良水寨小学组织四至六年级学生进行了科学表现性评价。
本次测评活动以学生为主体，让学生在既紧张又兴奋的状态下进行闯关，真正体会到在“学中玩，玩中学”。通过学生填写记录表、学生平时的课堂表现、对问题的描述程度来进行评价。
科学是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特·海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。同时，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
四年级
四年级科学表现性评价有四项：
1.根据统计图说一说谁的速度快，谁的速度慢。
2.说一说自己所读过的的科普读物。
3.人体的消化器官有哪些？我们怎样保护人体的消化器官？
4.说出一些简要鉴别岩石的方法。
五年级
五年级科学表现性评价四项内容:
结合图片说出各种感觉的形成过程以及和大脑之间的联系，了解大脑的分工和各部分作用。
不以分数论优劣，每个学生都有自己的闪光点。看，孩子们带着满满的自信，像一群遨游在知识海洋里的“鱼儿”。各种新颖好玩的闯关考题让孩子们“考”得正欢！
教师出示岩石图片，学生说出地壳中岩石种类，会进行区分。
六年级
六年级科学表现性评价四项内容:
用流程图的形式解释雨的形成过程。
我知道八大行星。
我会说出显微镜调焦观察的方法。
“双减”不减成长，“减负”不减质量，这次的科学测评活动主要以实验来进行，既锻炼了学生的观察与思考能力，也提升了学生的表达和交流能力，使学生的综合素养也有了进一步的提高，让孩子们在校园里收获知识，快乐成长的同时，感受科学的魅力。
