教研花开冬季里 同心掬得满庭芳
聚焦“大单元”，共酿“大智慧”。在双减背景下，为了聚焦课堂提质增效，让数学教师们更好地把握课标、驾驭教材，不断提高课堂教学质量，口泉六校数学组于1月11日举行了“聚焦核心素养，共研“大单元”的教研活动。
活动伊始，由周丽萍对“核心素养导向的大单元教学”进行了详细解读，大单元教学模式是一种新型的教学模式，它以大主题或大任务为中心，突破教材单元的限制，对学习内容进行分析、整合，大单元教学还强调学生的自主学习和合作学习，采用探究、实践、展示等多种教学方式，旨在培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
大单元教学着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而从“大处”着手。大单元的结构化，不仅是知识、技能的结构化，更是教学活动的结构化、问题的结构化。在教学活动中，教师不再只盯着知识点、考点，而应“左顾右盼、上挂下连”，从课内课外而校内校外，视野从学习领域扩大至生活领域，真正实现陶行知先生“学习即生活”的教育观。
新时代、新课标背景下的“新教学”，其中很重要的一点就是素养本位的大单元教学。如何改变落后的教育和学习方式，让学习由浅层走向深度，是教育教学改革的核心问题，也是很多教师所面临的重要教研课题，愿全体数学老师戳力同心，共研新课题，共创新局面。
耿建英老师结合具体教学与新课标对大单元教学进行了分析。她围绕教学目标、学情、教材、大单元课时规划、部分与整体的关系等多个维度详细地进行了阐述，向我们清晰地表述了如何关注学生的学，如何达成核心目标，真正将“教——学——评"一体化贯穿教学始终。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。教学似登山，不在一朝一夕，愿我们在一次次的磨砺中拾级层层递。相信在以后的大单元备课教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。
最后，郝校指出，指向数学核心素养的大单元设计是落实立德树人，落实双减政策，深化课程改革的必要要求，也是落实课程核心素养的重要途径。大单元教学作为新生的课堂教学研究方向，数学组应乘着“强课提质”的翅膀奋力飞翔，让课堂教学高效高质而又充满生机。