《亲亲自然——我们来造雪》
主题网络图
这个主题课程分为四个线索，分别是：线索一我找到的秋天、线索二秋天真美丽、线索三秋天不见了，冬天来了、线索四我和冬天做游戏，我们的线索三是我们本次课程的一个重点。
线索一：我找到的秋天
我们孩子发现的秋天：大厅的树叶、外面树叶变黄了、枫树叶变红了、银杏叶变黄了、树上的叶子落下来了、我们穿上了长袖长裤
线索二：秋天真美丽
小朋友们提到了秋天的风景，他们说秋天的风景很美丽，颜色很好看，有红色、橙色、橘色、黄色。
还有秋天的果实，这一个方面是他们参加了秋季实践活动得知的，他们吃了自己挖的红薯，觉得特别好吃，所以他们觉得果实也很美丽，除了红薯，他们还知道南瓜、柿子、麦穗也是秋天的果实。
线索三:秋天不见了，冬天来了
在一次晨间谈话： “现在是什么季节？”
郭妙琪： “树叶掉下来了，所以现在是冬天。”
何宇童： “现在是冬天，因为过了立冬。”
那么冬天里有什么呢？
会下雪、打雪仗、滑雪、堆雪人、花变少了……
孩子们讨论了很多方面，我们便发放调查表调查孩子们的兴趣点。通过统计发现所有的小朋友都提到了雪。
《指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力，陈鹤琴先生也曾提出：“大自然，大社会都是活教材”。
在这个活教材里，孩子能从中学到经验和知识。冬天是一个蕴藏着丰富的活动资源的美丽季节，孩子们把冬天的话题带进了幼儿园。
大家都喜欢雪，讨论：现在没有下雪怎么办？
小朋友都说自己做雪
通过小朋友们的猜想与讨论确定了以下可以做雪的材料：
《纲要》中指出提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试，所以我们按照幼儿的想法开始一一实验与验证。
一、树叶做雪
二、卫生纸做雪
三、粘土做雪
（白色粘土做雪人）
四、冰箱做雪
分为5组，在杯子上画上各自组的标记，将水装在杯子里，去询问厨房奶奶，能不能将水放在冰箱里，得知可以后，将带水的杯子放进冰箱里。
过了一天后，他们拿出来发现：
不是雪而是冰块！
小宇:把冰砸碎了就变成雪了
进行验证得出：冰块很快就融化了、但不是雪还是冷冷的冰
出现问题：冰块为什么会融化？
小宇：太热了，就融化了
成成：在外面待的时间太久了
小亦：天气变凉了，但我们开了空调教室里很热就融化了
得出结论：冰需要0摄氏度以下才能形成，当环境温度高于0℃时，冰会慢慢融化变成水。
通过实验、我知道：
孩子天生就充满好奇心，喜欢问各种问题。让他们亲身投入实践中，进行探索和尝试，并自己得出结论。这种自主式的探究学习会极大地促进孩子对科学的兴趣，使儿童在积极愉悦的活动中获得科学知识和经验，体验到成功的快乐，学习的快乐！
下雪啦
在12月18号星期一的时候下雪啦，前面孩子们只是根据自己的已有经验来判断我们做的雪像不像，所以我们带孩子们去感知雪，去体验真正的雪。通过真正的雪，他们知道到了雪是白白的，从天上下下来是雪花是六边形的，可以堆雪人、打雪仗，用力捏就会碎，玩的时候手会很冷很凉。
爸爸妈妈来帮忙
由于孩子们的年龄特征以及生活经验的不足，所以我们共同决定让爸爸妈妈帮忙，《纲要》中也提出：幼儿园家长工作的主要目的是调动家长关心、支持、参与幼儿园教育，让他们利用周末的时间和他们一起做雪并完成调查表：
《我们和雪做朋友》——造雪需要的材料、造雪的步骤、一样的地方、不一样的地方。
我的分享
回到班级后，我们请小朋友根据家长上传的图片与视频，和大家分享自己做雪的材料、步骤、以及和雪相同与不同的地方
经过统计小朋友的分享
我们发现小朋友
做雪的材料集中在以下三种：
①小苏打+护发素
②盐+糖+牛奶
③尿不湿（吸水树脂）+水
小朋友们经过投票，一致选择
③尿不湿（吸水树脂）+水
做像雪，我们一起做！
桂瑾萱：“可是我没有用尿不湿做过雪，我不会怎么办？”
薛若琳：“可以请用尿不湿做雪的小朋友爸爸妈妈来，他们肯定会啊。”
小朋友商量讨论，最终选择童童的爸爸来教我们做雪
我来准备材料
小朋友带了尿不湿，在老师的帮助下小朋友自己将尿不湿里的吸水树脂弄出来放在盆里。通过观察他们知道了是用吸水树脂加水做的雪。吸水树脂是白色的、一粒一粒的。
开始做雪啦
每位家长身上都蕴含着教育资源，家长的职业、阅历与专长对幼儿园来说更是一笔丰富的教育资源。《纲要》中也明确指出：“家长是幼儿教师的重要合作伙伴。家长进课堂，使家长成为幼儿园的协作者与支持者，实现了家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动。下面让我们跟着家长一起走进助教之旅吧！
通过观察童童爸爸的介绍与展示，他们知道了做雪的步骤：吸水树脂倒到杯中—将水倒进去—用棍子搅拌变成雪
孩子们发现水倒到吸水树脂里进行搅拌，发现吸水树脂变大了变多了就变成雪了。
分组动手操作
孩子们非常的认真、开心，并且所有小朋友将雪做了出来，非常地有成就感。
留住雪
在杯子里做好雪放到公共地大盘子里，将雪装进瓶子里，放上小装饰和雪人，一个个美丽的景观瓶就做好啦！
分享雪
我们小朋友还将做好的景观瓶送给了中二班、中三班和园长妈妈，他们说好东西要一起分享才开心。
线索四：我和冬天做游戏
在下雪的时候，我们班的小朋友完了打雪仗、堆雪人、走雪地迷宫。在最后，孩子用画作记录了他们玩雪的场景，让孩子保留美好的回忆。
环境创设
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环创是丰富幼儿园教育环境、优化教学手段、提高教育质量的一个重要途径。
为充分发挥环境的作用，我们在秋天时制作了秋日信封、树叶小精灵、留住秋天，丰收的南瓜；在冬天时我们利用亲子手工“冬天的房子”、孩子们用粘土做的小雪人、纸壳冬眠旅馆、雪人、棉花。通过这些让孩子感受秋天和冬天的氛围感。
《指南》中指出成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力，陈鹤琴先生也曾提出：“大自然，大社会都是活教材”。在这个活教材里，孩子能从中学到经验和知识。冬天是一个蕴藏着丰富的活动资源的美丽季节，孩子们对雪产生了很大的兴趣。
《幼儿园入学准备指导要点》中指出“对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲”和“喜欢刨根问底，乐于动手动脑”，孩子们喜欢玩雪、打雪仗，对雪很感兴趣，因此，设计了本次的课程《我们来造雪》。由孩子们日常生活中见过的雪引出活动，让孩子们通过观察、对比、操作了解人造雪的特性，激发幼儿对科学的好奇心、保护幼儿的求知欲。孩子们从期待雪、到制作雪、最后在感知真正雪后花样玩雪，原来，生活中常见的现象，常见的物品，却蕴藏着那么多的科学原理。小实验、领略大智慧，保留孩子们的好奇心，因为每个孩子都是天生的科学家。