社会性发展
在游戏开始前，三名幼儿各自画了搭建设计图，画好后三名幼儿进行了商讨。
⬇️视频中，小棕提议：把小粉和小蓝的设计图进行组合，他们俩负责搭建轨道，他自己负责搭地铁。小蓝和小粉同意了，并按设计图来初次尝试搭建高架上的地铁。
从商讨的环节可以看出：三名幼儿在人际交往方面都表现出愿意与人交往，“喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴”（三个小朋友经常一起来建构区搭地铁），能够“自主选择、自由结伴开展活动”，“按自己的想法进行游戏”。社会适应能力较强，能主动参与到群体活动中，体会群体活动的快乐。
在分配任务时，三名幼儿也能够与同伴友好相处，“活动时愿意接受同伴的意见和建议”，能够进行分工合作。
【出现“危机”】：在搭建完两条高架轨道，准备盖顶时，由于轨道的位置整体靠墙，留下的过道较窄，小粉经过时不小心把轨道全部碰倒了。
小蓝：“啊哦，全部都倒了！”小棕：“我们往外面搭一点吧！”
三名幼儿将高架轨道整体向外移了移，保证了内侧过道的充足空间。
在游戏遇到问题时，三名幼儿表现出能够关心尊重他人，能够与同伴一起用协商、合作的方式来尝试解决问题，社会性能力发展较好。
建构能力
游戏开始后，小棕小圆柱组合在一起通过间隔垒高做高架支柱，小粉用长板通过基本架空做高架轨道边，小蓝则在一边根据长板的长度来调整小圆柱之间的距离，保证轨道能够连接上。三名幼儿分工明确、相互配合，游戏中的合作能力发展较好。
高架的一侧做好后，三名幼儿又继续用一样的方法来做另一侧，但小圆柱没有了，小粉：“用这两个拼一起。”她拿了两个三倍块进行组合，随后，小粉把三倍块组合好拿过来给小蓝摆，小蓝调整之间间隔的距离，小棕负责用长板通过平式连接来做轨道边。
【“危机一”出现】由于轨道的位置整体靠墙，留下的过道较窄，小粉经过时不小心把轨道全部碰倒了。三名幼儿将高架轨道整体向外移了移，保证了内侧过道的充足空间。解决了危机。
【“危机二”出现】由于组合的小圆柱不太稳，高架桥越拼得长越不稳，轻轻一碰就全部倒了。
小棕：“堆得太高了，老是会倒，我们搭矮一点吧。”小粉：“行，我们去掉一个。”于是，三名幼儿去掉了一个小圆柱，用一个小圆柱做支柱，然后像之前一样，三名幼儿通过基本架空、平式连接重新修整了高架轨道。
这次的高架桥稳多了，不会老是倒了。小蓝和小粉继续通过间隔垒高和平式连接向后延长轨道，小棕则开始用长板通过平面平铺，来将轨道底部做好。
小蓝和小粉把轨道搭好后，小粉看了看小棕平铺的轨道面说：“轨道之间要隔一点距离的，你忘记啦？”小棕：“哦！对哦，我忘记了。”于是，小粉又和小棕一起将轨道面进行了调整，随后又用长板开始做地铁的底部。
随后，三名幼儿又用拱形来做地铁窗户和车身。
再用三倍块进行覆盖将“车厢部分进行盖顶。
小粉：“你们把车厢搭完，我去搭车头。”随后，小粉用细圆柱和小半圆搭地铁的头。
小棕在搭完车厢后，又拿了一个小圆柱放到车尾处说：“这是电动地铁，这个电池可以发电。”
表征能力
情境表征：地铁搭建完成后，三名幼儿用辅材——纸盒房子、纸盒车子、纸杯等，对地铁两侧做了装饰。
口语表征：小棕通过语言较清晰、完整地介绍了今天的搭建过程和思路。
小蓝用语言表达了搭建中遇到的问题和调整。
反思与调整
1.在分享与交流的过程中，幼儿发现地铁的柱子不牢固，容易倒，由此，在接下来的建构游戏中，教师可以引导幼儿区分物体的粗细、厚薄、轻重等方面的特点，逐步探索搭建稳固地基的方法。
2.在分享与交流环节，教师可以请搭建成功的幼儿分享介绍经验，丰富全体幼儿的经验。
3.对于游戏中幼儿的合作、解决问题等方面给予肯定和鼓励，在游戏中继续引导幼儿多尝试自己解决问题，鼓励他们发挥想象力和创造力。