中班游戏案例

《随我心意屋》

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创建于01-11
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活动缘起

户外游戏场地大操场上,有一个很大的白色长方体镂空架,小朋友们特别爱在上面攀爬、钻等,这一天,承民用拖车拖着垫子来到了操场上一个白色长方体镂空大架子的旁边。尝试着用垫子将白色架子围合起来。星磊、童童等朋友见状也感兴趣的围过来一起搭建。由此,在镂空架上的搭建就轰轰烈烈的开始了。

活动过程与内容实录

兴之所至:搭建遮阳房

承民用拖车拖着垫子来到了操场上一个白色长方体镂空大架子的旁边。他先将1个大垫子平铺在了白色架子的上方,这时星磊也加入了进来,他们又开始将3个垫子竖立起来,尝试将架子的3面进行围合,他们先将一个大垫子围住长的那一面。又分别将两个垫子折叠成一个直角当做墙和开合的门。然而,竖立起来的垫子一直倒塌,他们不断扶起,但仍无法保持稳定。他们决定寻找其他方法来解决这个问题,于是搬来了旁边的彩色塑料轮胎,希望用它来支撑垫子的下方。然而,轮胎的重量不够,导致垫子依然滑落倒塌。

(轮胎支撑不住倒塌)

他们再次调整,将原本长边的垫子放在了最里面,再用两边折叠的垫子抵住,这样一来,垫子终于没有倒塌。但他们在修好的房子里玩了一会儿,不料,垫子又倒了下去。

(相叠抵住还是倒塌)

游戏结束后,在一对一的倾听分享中,星磊分享了他们遇到的问题:遮阳房老是倒塌。于是在整理与回顾时,我利用视频引导孩子们观察与思考。

教师思考

    观察中,我看到小朋友们在游戏中展现了创造力和合作能力。他们尝试用垫子和轮胎围住镂空大架子搭成房子,在游戏过程中不断调整策略,希望能够稳定垫子。尽管他们在过程中遇到了困难和挑战,但他们一直努力寻找解决方法并不断尝试。这种探索和解决问题的能力是值得肯定的。

垫子不倒塌,开心玩出趣

承民和星磊又拿着垫子来到长方体镂空架子上搭了起来,还搬来了橡胶轮胎和滚筒。经过上次的集体分享,小朋友们对这个游戏很感兴趣,这次有更多的小朋友加入了进来,承民、诺童和星磊他们迅速合作着,用4个小垫子先将屋顶搭好。

(星磊和民民正在搭屋顶)

    接着开始解决上次游戏时出现的容易倒塌的问题,只见他们将一个大垫子竖放在长的那一面,并用滚筒和橡胶轮胎固定住,这次成功固定好,他们开始玩了起来。

(滚筒成功抵住垫子,不再倒塌)

在之后的一对一分享中,孩子们也表达出成功解决问题的开心。

星磊:今天我玩了房子游戏,我用大的滚筒挤住了它,重力很大很大大,垫子重力变小了,变得无敌小,在上面出来跑来跑去了,我是用滚筒滚啊滚解决了,没有倒下来。

教师思考

在此次游戏观察中可以看出承民、诺童和星磊在游戏中表现出了积极的参与和互动。他们展现了良好的团队合作能力,通过相互配合和鼓励,使游戏过程更加顺利,上次的问题也成功解决。在游戏中通过实际操作感受到了搭建中重量大小的影响,对重量的概念进一步了解加深。特别是星磊小朋友,在游戏时是非常有目的性的进行搭建的,就是:解决上次房子容易倒塌的问题,成功搭建。展现了认真专注,坚持不懈的良好品质

雨水淋淋,巧换材料

又到了户外游戏的时间,欣妍、星磊、佳柠、诺童、梓晴、小雨、文悦几人将攀爬架推到了材料的不远处。接着他们开始向材料走去,因为之前下了雨,地上非常的潮湿,这次他们就没有在用垫子进行搭建,而是搬来了若干的长木板,一个接着一个,平铺在架子的最上方。之后他们又在上面叠放了几块帮助固定。同时,他们在架子旁边搭了一个梯子,方便他们爬上架子。

(将垫子换成木板)

他们几人陆续沿着单边梯爬上去,但在诺童爬上去的时候,用手撑了一下木板的边缘,木板凸的翘了一下,诺童差点摔下。不过他们只是稍微挪动好一下,又开始趴着玩了起来。但后面陆续又有几个小朋友在上来的时候发生了木板翘起的问题,差点摔到。

出现问题:木板翘起,容易摔倒

游戏结束后,在一对一的倾听分享中,星磊分享了他们遇到的问题:木板翘起,容易摔倒。于是在整理与回顾时,我利用视频引导孩子们观察与思考。

教师思考

因为地面潮湿,垫子已经湿透,及时想出用木板代替垫子铺在镂空架的最上方,遇到问题能及时想办法解决。在搭建的过程中也可以看出幼儿的合作意识还是较好的,能与同伴合作进行搭建。但是在爬上木板的过程中,一些幼儿没有充分意识到木板翘起的安全隐患,仍然继续游戏并没有进行修正。在游戏最开始有想要固定的这个意识,但在游戏中对于安全问题的意识还不够明确。

迁经验,巧解决

    欣妍、星磊、锦轩、佳柠、诺童、梓晴几位小朋友再次到大操场玩耍,他们将白色长方体镂空架拖到在一块平坦的地方,然后又合作搬来木板,把木板平铺在架子的最上方。而锦轩的加入带来了不同的固定方式,他带领小朋友们将木板以十字交叠的方式放置在架子的上方,用来固定木板。

(十字交叠的方式放置木板)

为了测试木板的稳固性,几个小朋友轻轻地在上面蹦跳了一下,木板没有翘起。他们非常高兴地蹦跳了一会。

(用蹦跳、手拍的方式测试木板是否加固好)

教师思考

    在这次户外游戏中,孩子们展现了较好的解决问题的能力和团队协作能力。他们通过吸取上次游戏失败经验,虽然这次没有运用他们所讨论出的解决策略,但将之前在大厅搭建多层积木时的经验迁移到了这,通过将木板十字交叠的方式固定,解决了上次木板翘起的问题。这表明他们是对问题进行了分析和思考,并找到了相对适合的解决办法

多变游戏屋

1.出入口的迷思:哪边才是入口?

    这次欣妍、锦轩、佳柠、诺童、梓晴几人还是延续着上一次的搭建,在攀爬架上平铺好木板,并用轮胎进行固定。他们这次搬来了长板凳。将长板凳一一排开,形成了一条独木桥。此外,他们在独木桥后和攀爬架右侧添加了一些单边楼梯和人字梯。然而,在游戏中,有的孩子从左侧楼梯上去,有的孩子从独木桥那边的楼梯上去,导致两边的孩子撞在了一起,分辨不出哪边是出口,哪边是入口。欣妍看到有好多小朋友堵在那里,就站在入口处提醒小朋友们从入口走:“走我这边,这边这边才是入口。”但她一走后,小朋友们又乱了起来。

(两边都有人进入,堵在一起)

在一对一倾听时,欣妍说:

欣妍:我们下面有很多人,他们在那里好挤,有的人往(独木桥)这个楼梯,有的人往(单边)安吉梯那里爬,两边的人撞在一起了,他们不知道哪个是入口,他们随便爬,我提醒了他们哪边才是入口,要提醒好多小朋友。

怎样才能让小朋友都知道哪边是入口呢?

在集体分享时,小朋友们讨论出办法:用交通标志牌来表示入口。并在之后进行了尝试,小朋友们按照着交通标志牌的指示的入口进入游戏屋,成功解决了两边拥挤的问题。孩子们又开始了新的游戏

教师思考

    在这一次游戏过程中,幼儿能根据自己的经验和想法,有目的地选择适宜的材料进行搭建,将镂空架、木板、单边梯,人字梯,板凳等材料进行自由组合与探索,成功搭建了由多种材料组合成的多功能游戏屋。由此可见,幼儿的搭建水平、思维能力和动手能力都有所提升

孩子们在游戏中遇到了出入口位置不明的问题,欣妍及时发现了,通过了口头提醒的方式,但并没有解决。在集体讨论时,小朋友们积极思考、提出解决问题的办法,并最终通过使用交通标志牌来解决了困惑。能将生活经验运用到游戏中,并具有一定的交通常识,知道交通指示牌的的作用,可用于指示道路。

    2.随我心意屋

游戏一:变身炸弹堡垒

搭建好后,孩子们去拿来了一些小积木,开始玩起了炸弹游戏,一人大声喊出"炸弹爆炸啦!",然后迅速将手中的积木扔下地,还模拟着砰的声音,然后又开始继续着丢着他们的“炸弹”。

游戏二:变身烧烤屋

只见锦轩、欣妍、航宇、一铭几人将一个轮胎当做洗菜盆,另一个轮胎当做烧烤炉。将积木当做烧烤的食物,自发进行着分工。在“洗菜盆”里洗干净后放进了烧烤炉上开心的烤起了烧烤,边烤还边大声吆喝着:“烧烤烧烤!卖烧烤啦!快来买烧烤。”

游戏三:挑战屋--独木桥挑战

“我们来比赛看看谁走的最快,谁走独木桥最厉害?”听到奕辰下的挑战书,一些小朋友特别感兴趣,纷纷表示要参加。不一会儿,独木桥上聚集了小朋友们勇敢的身影。

教师思考

一个游戏屋,多重不同的游戏内容,非常符合中班幼儿年龄特点。那在这次游戏中,幼儿自由结伴、自主进行多变游戏屋的搭建,从最开始的只有一个镂空架到逐步加上垫子、木板、梯子、轮胎、凳子、积木等材料。比起之前的搭建,有一个循序渐进、由简到繁、由易到难的过程。幼儿不仅突破了原有的搭建经验,更是生成了新的玩法。可见,幼儿的游戏水平是在一次次探索中不断提升的。在一次次的游戏观察与集体分享中,可以深刻的感受到游戏的深入开展,不仅仅是基于幼儿有兴趣,以及他们想去挑战,也需要教师认真观察与跟进,并给予最大限度的支持。

活动特点及其价值分析

    (一)自主游戏促进多方面协同发展

    1.动手能力的发展

    在这个多材料搭建游戏中,孩子们需要运用双手去抓握、搬运、搭建各种材料。这锻炼了他们的动手能力、手脑协调能力以及精细运动技巧。他们需要将木板、安吉梯、轮胎、垫子、镂空架等各种材料巧妙组合起来,使搭建更加稳固、富有创意。

    2.对空间的感知和理解

    培养了他们对空间的感知和理解。他们需要考虑材料的大小、形状和相对位置,以及各种材料的连接方式。从而激发了他们对结构和平衡的概念。在搭建的过程中,孩子们不断调整和改进,思考如何使搭建更加稳固和符合他们的构想。通过这种实践性的学习,孩子们能够在游戏中积极地学习和体验到有关建构和空间关系的基本概念

    3.解决问题的能力及团队协作精神

    在游戏过程中遇到了多次问题,立马会进行尝试调整,尝试去解决,解决问题的能力也在游戏过程中不断的提升。而在合作解决问题的过程中,不仅体现出了幼儿科学知识和经验的丰富和发展,团队协作精神也进一步提高,从中学会倾听他人意见、尊重他人的观点。

4.创造力、想象力的发展

孩子们通过选择和组合不同的材料,自由地构建自己心中的世界。通过想象和创作,将游戏材料转化为独特的建筑、景观或场景,让他们的想象力得到了极大的发挥和培养。这种创造性的过程,不仅可以增强孩子们的艺术和空间想象力,还能激发他们思维的灵活性和创造性思维能力。

    整个游戏既满足了幼儿对快乐的追求,同时也促进了他们的真正发展。

    (二)耐心等,巧支持,让幼儿充分自主的游戏。

    游戏从开始到结束,所有环节都是有价值的。游戏过程中,我们会持续跟踪观察孩子的游戏,因为,游戏过程远比结果更有价值,孩子在游戏中的每个动作、每次调整、每次试错、每次对话都清晰地反映了他们在游戏中的探究和学习

    所以,当孩子在游戏过程中遇到了垫子做的墙倒塌、木板翘起、出入口难以辨别的问题时,不急于介入,而是耐心等待,认真观察,给予孩子充分的时间去思考、尝试,尊重孩子的决定,相信幼儿有自己解决问题的能力。

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