说到定制化教育
大家会想到“小班化”“国际化”
然而，南京育英外国语学校
他们的个性化教育
已经做到了导师一对一“跟踪”三年
一起来看看学生和家长眼中的导师
学生说：我的导师就像大姐姐……
家长说：当初被导师制吸引，
孩子从性格内向变得积极主动……
在育英，
每一个新入学的学生都会配一名
专属导师
这个最初源于英国顶级学府--伊顿公学
的导师制
将会陪伴育英外校的孩子们
三年的成长时光
在青春期这一重要阶段，导师们将引导学生成长，在完善性格、锻炼体格、发展兴趣、培养孩子的好习惯等方面做出个性化指导，并及时与家长沟通反馈，和家长一起助力孩子的个性化成长。
育英外校的“导师制”已经施行6年多，一路走来，育英导师们与孩子们建立了深厚的感情，与其说是导师与学生，不如说他们像朋友，像共同进步的伙伴！
导师制是育英外校成就“未来学校”的一块拼图，呈现出了个性化教育的“成长新样态”。
打造“成长新样态”
育英堪称“未来学校”的典范
学校的价值是培养人。当人工智能越来越发达的时候，机器不能做到的事，就是人的价值，这也是学校教育的价值所在。
育英外校用个性化、差异化、多元化的“导师制”教育，培养适应未来的人。育英导师对学生做一系列的关于心理、兴趣、爱好、人格、学习力以及家庭教育背景的测评。
根据测评，为每个学生量身定制成长方案，并据此构建学生、导师、家长的教育共同体。导师将及时与家长沟通反馈，和家长一起助力孩子的个性化成长。
育英“成长新样态”
——高素质的未来教师
为稻粱谋的教师，其工作容易被人工智能替代。未来教师必须是一个精英群体，他们对教育充满热忱，以育人为乐，具备高素养和高技能，只有这样，他们才能赋能学生的“成长”。
育英外校结合六年多来导师工作的实际情况，根据导师工作中必备的能力要求，提出了育英外校导师的五大核心素养。
学校建立了一整套培训机制与评价机制，激发教师将新模式、新标准和新方法运用于教育实践，以确保育英的所有师生都有机会通向“教育4.0”。
育英“成长新样态”
——适应未来的学生
在阶段的培养目标下驱动成长
学校根据不同阶段孩子的特点设计了月活动序列化主题，制定相应的培养目标，让导师对于孩子的引导更有针对性。
在丰富的实践活动中掌握技能
实践是最好的老师，生活是最好的学校。育英导师创设各种丰富的实践活动，聚焦未来学校需要培养学生的四种技能:
全球公民技能
创新和创造技能
技术技能
人际交往技能
玩转“创客”，培养数字化技能；户外拓展，培养合作精神；采访援藏警官，激发爱国之情；学劳动、做运动，学习生活技能，培养健康体魄；迎中秋，闹元宵，传承传统文化；找春天，赏秋天，发现美欣赏美；爬紫金山，徒步玄武湖，培养意志力……各类定制化的实践活动举不胜举。
在导师的专业指导下学会学习
未来学校的学生学习上强调：个性化及自主学习，易获得和包容性学习，基于问题与合作的学习，终身学习和自主驱动学习。
学生将在导师指导下学会：
合理规划时间，制定学习目标和计划；
做好考后归因分析、寻找自己的学科薄弱点；
增强学习内驱力、提高学习兴趣、提升学习注意力等等。
在亲切的关怀下铸就健康心理
青春期的孩子，情绪波动较大，在现代社会背景之下，学生学习压力非常大，很容易产生青春期特有的各种心理问题。
对于一般的心理问题，育英外校的导师通过共情、疏导，帮助学生解决困惑，学生能够及时、有效地走出心理困扰。
育英“成长新样态”
——引领未来的家校合作
现代教育已经进入了一个家校合作的时代，只有合作，孩子才有更好的未来，我们的教育才能赢得未来。
育英外校提炼出了家庭教育最重要的八个维度，导师会在这八个维度下和家长交流家庭教育，指导家长系统掌握家庭教育科学理念和方法，以端正的育儿观、成才观、成人观教育孩子逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。
教育的本质是生长与赋能
在育英外校，
不仅仅有“黑科技”加持的数据化精准教学体系，
让学生赢得三年后的中考；
更有尊重个体成长规律、教育规律的
教育“真力量”——导师制，
让学生赢得未来的人生！