秋游时我们曾参观卓兰芳纪念馆，孩子们对卓兰芳的事迹非常感兴趣。
孩子们看着馆内环境纷纷介绍自己认识的卓兰芳爷爷：
佳宇：“卓兰芳爷爷可厉害了，他能打好多人。”
佳欣：“我奶奶说过卓兰芳爷爷很聪明的。”
三三：“你看这个武器，长长的，一定就是卓兰芳爷爷的武器吧！一定是的。”
孩子们自豪地谈论着自己认识的卓兰芳爷爷，“小朋友，你们一定从爷爷奶奶那里认识了卓兰芳爷爷的事迹吧！我们卓兰芳爷爷身上有好多厉害的事迹呢！你们有没有听过他卖大饼的故事呢？”老师听见孩子们的讨论后再一次指着卓兰芳爷爷的照片介绍到。
乐晞：“哇！那是什么故事？我没有听过！为什么卓兰芳爷爷要去卖大饼呢？”
三三：“卓兰芳爷爷是打坏人的！不会卖大饼的。”
老师微笑的看着孩子们：“卓兰芳爷爷是我们革命的英雄，他非常的有智慧，故事里他卖大饼也是为了骗过敌人顺利到达奉化点起革命火种。”说着，老师为孩子们讲起了《卓兰芳卖大饼》的故事，“这个故事太有趣了。”“这个坏蛋警察太笨了，我也想当一当卓兰芳爷爷去骗坏人！让他们抓不住我。激发了幼儿想表演的欲望。
为了让孩子们更好的进行剧本表演，清楚故事中的人物关系，王老师对故事《卓兰芳卖大饼》进行了详细的讲述，并且让孩子们看了很多战争片段，激发幼儿的创作灵感。
孩子们在听完故事以后围绕教师的问题“故事里面发生了什么事情？”展开了讨论。
“我听到了故事里面他们买了大饼”嘟嘟迫不及待的说，根据孩子的回答教师再次抛出问题：“他们为什么要买大饼呢？”，“因为他们不想被坏人抓住，变成卖大饼的人骗他们逃出去”小朋友跟着教师的问题进行了相应的回答，就这样孩子们在回答的过程中把整体的故事进行了大致的梳理。
“你们知道这个故事里面最开始大家都在干嘛吗？”随着孩子们简单的掌握故事情节后，教师再次抛出问题，引导孩子们进一步的回忆巩固。
乐晞：“他们很着急，他们想过去！”
晨妤：“不对，他们在看一张纸，纸上面写着说要抓住卓兰芳爷爷！”
俊杰：“对！那张纸上写着要抓住蔡眼还有一字胡子的卓兰芳爷爷”
宋老师：“原来我们卓兰芳爷爷是带着一副金色的眼睛，还有一字胡子。”
俊杰：“还有乞丐！他应该是破破烂烂的，他也是好人，他跟卓兰芳爷爷一起想办法逃走的。”
农农：“里面还有要抓他们的警察，那个警察很凶的！”
宋老师：“警察是站在哪里呢？”“在大门口
没一会儿，孩子们自己把故事中的人物讲了一遍，有的讲了卓兰芳爷爷的外形，有的描述了警察的长相，但是由于对于卓兰芳爷爷那个年代的了解不是很深，我们加入了影片观看，用不同的战争片引导孩子们了解城门的样子，着装上变化与人们的生活状态，更好的帮助孩子了解了故事。“原来那个时候的门这么大呀！”小海一边比划一边说。“这个门跟我看到的滕头那个大大的门一样的！也是这么大的门！”随着农农的讲述唤起了大家的已有经验，孩子们纷纷回答自己也看到过这样的门。“那个时候大家的衣服好破哦！”“这个警察的衣服也是不一样的，但是我还是喜欢警察！”围绕着小朋友的讲述看到大家对卓兰芳那个时候的故事背景有了一定的了解。
用绘画的方式让孩子画出自己最喜欢的一个故事片段，在巩固故事记忆的同时更好的发现孩子们对故事的兴趣度，孩子们在拿到纸的时候都认真的开始创作了起来。
“小朋友，我们的剧本做完了，我们要选小演员了，你们想演谁呢？”老师把问题抛给孩子们以后，大家又开始讨论了起来。“我想当卓兰芳爷爷”“你不能演，我才可以”名宇与乐晞争论了起来。
“我想当乞丐，老师”梦晨举手大声地说。
“可是你们都想演，故事里面就一个卓兰芳爷爷，一个乞丐和一个卖大饼的小孩，怎么办呢？”
“我们都来当一当，看看谁演的最好不就了吗？”农农小声的提出了意见。
大家听了觉得这个注意好，“那我们一起来看看，大家都想演什么，再请大家一起演一演吧！”教师根据孩子们的想法进行了简单的总结，并且组织起孩子们选角色。
“那应该怎么比呢？”老师接着抛出问题引导孩子们思考，可是孩子们想来想去还是想不出来，于是老师又接着说：“那你们知道这些角色都要干什么吗？”“我知道，就是要把我们画的那个纸里面的样子演出来，跟再电影馆里表演一样的！”辰辰根据自己原来在区域游戏的经验回答到，“那我们可以看着纸上的演，看谁演的最好！”坐在一边的艳艳想了想说，大家顺着话题展开了讨论。
梦晨：“那我们怎么才能知道谁演的好呢？”，佳宇听了马上接到：“肯定是我演得好。”
三三听到后生气的说到：“不对不对，自己说自己是耍赖！”
晨妤：“我知道了，小朋友当评委，投票就好了”
嘟嘟：“我同意！”。
孩子们根据故事中的人物描述，知道每一个角色需要的辅助道具，但是穿什么对于现在的孩子来说比较陌生，孩子们决定去景祐庙会进行寻找，由于景祐庙会的服装比较多孩子们一时之间不知道该选择哪一种了，对服装的选择更加犯难了。
佳宇：“这件衣服是不是可以让卓兰芳爷爷穿？”
乐晞：“这个衣服也太奇怪了吧！他们应该不是穿这个的吧。”
“那他们穿什么衣服呢？我觉得跟我们身上的是一样的？”乐晞小朋友指了指自己的衣服。
“不对不对，我之前看过他们打仗的衣服，是蓝色的”一个有看过战争片的小朋友萱萱说“我们去查一查卓兰芳爷爷那个时候穿什么衣服吧！”随着晨妤小朋友的提醒，孩子们都围过来让老师给他们查一查那个时候的人应该穿什么衣服。
睿睿：“我知道了，衣服上的纽扣是不一样的！”
乐晞：“对，而且他们的衣服跟裙子一样长。”
小米：“乞丐穿的衣服是破破烂烂的。”
梦晨：“可是我家里面也没有这样的衣服怎么办呢？”
随着对服装的确定，孩子们面临对场地的选择，在选择之前教师对孩子们进行了简单的调查，利用绘画的方式引导孩子画出表演场地的想法，从而更好的确定场地。
“我想要在电影馆表演，我觉得那里很好玩。”艳艳小朋友一边画一边说。
农农：“我觉得景祐庙会那里好，那里有一个大大的舞台，还有台阶很好的！”
三三：“我觉得那里的舞台没有我们骑自行车的舞台大，那里比较好。”
孩子们认真的思考着每一个场地的可能性，并且把自己最喜欢的地方进行了绘画。
俊杰：“小舞台太小了，大家根本站不下。”
农农：“景祐庙会里面人一多也站不下，太小了，还有那个很多镜子的地方，舞台都太小了！”“景祐舞台什么都没有一点都好。”梦语听了马上提出了自己的想法。
辰辰：“操场比较大，操场可以去。”
孩子们一边讨论一边在自己喜欢的场地那里贴上了自己的小红花，根据孩子们的投票，我们拍摄的场地也随之确定了下来。
随着服装场地的确认，我们马上要进入最重要的拍摄环节了，可是拍摄最重要的工具在哪里呢？孩子们再一次陷入了思考。
“我们现在需要手机，宋老师你的手机可以借给我们用一用吗？”航航小朋友问老师去借了手机。
辰辰：“一部手机也不够呀！我看到以前老师用过一个大的拍的东西了，老师那是什么？”
老师告诉小朋友“你们说的是摄像机吧。”“对，老师这个东西在哪里呀？”辰辰一听马上问道。老师想了想说：“应该在二楼刘老师的办公室，你们可以去问一问。”
孩子们得到消息后马上跑到二楼准备借摄像机，可是到了门口几个孩子又不敢进去，“我去借”航航大着胆子敲了敲办公室门小声的说：“刘老师，你这里有拍电影的摄像机吗？我们想拍电影。”
刘老师：“有呀，这个借给你们，但是你们要小心一点拿哦，掉在地上会坏掉的！”紧接着刘老师又拿出了拍摄的支架告诉孩子们：“这个是用来放摄像机的，这样你们就可以不用一直拿着摄像机还能看里面的位置呢！”
航航：“谢谢刘老师。”说完几位孩子拿着东西小心翼翼的回到了教师。
经过多次的排练与拍摄的前期准备，紧接着我们要进入最后的拍摄环节，在拍摄前老师对孩子们进行了简单的询问相关的拍摄经验，根据孩子们的回答我们划分为化妆组、道具组和摄影组，但是在选择上面有遇到了难题“选谁好呢？”，为了更好的体现孩子们自主性，我们以绘画结合介绍的方式进行分组。
“我想给他们准备衣服”林林指着自己的画说。
“我也想给他们准备服装，我还会画口红。”一边的佳欣不服气的应到。
“我会用手机给他们拍电影呢！”“我也可以！”
“那我可以给他们做墙！”农农想了想。
孩子们根据自己的想法选择了想要去的分组，并用自己的话大声地向同伴介绍，并把自己的学号记录在了大记录纸上。
在道具准备的同时，化妆组的孩子们也忙的不可开交，有的给小演员一起纽纽扣，有的给小演员涂上红红的口红画上漂亮的腮红，还有在认真的检查小演员的配饰有无带齐，想要让表演组的小演员用最好的状态迎接表演。
拍摄组拿出拍摄道具，在共同帮助下成功组装好了拍摄机器，在教师的引导下成功找好角度，等待表演组的小演员上场。
表演组在大家的共同努力下正式上台表演，随着“摄像师”的“开始”，小演员们都认真的进行表演，在彩排中遇到的问题在表演中虽然也有出现，但是孩子们能够马上调整再次录制，经过一遍遍的录制，孩子们的成品较好地进行了呈现。
在这几个月的辛苦努力下，最后的拍摄工作成功完成，当孩子们在为拍摄做准备时大家的积极性非常强，能明显看到班级的凝聚力在那一刻显得格外的强大，较好地建立孩子的主人翁意识，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿参加各种集体活动，帮助他们学习初步的人际交往技能。” 在竞争激烈的现代社会，团队合作越来越被人看重。合作能力也被认为是一个人最重要的素质之一，能够影响人的一生，幼儿合作意识越来越受到相关研究者的重视，幼儿合作方面的相关研究也为掌握幼儿合作学习的本质提供了有益的借鉴。通过本次的成功拍摄让孩子们切身的体验了合作的重要性。