课程起源
户外活动结束后，孩子们回到教室洗手的时候，耿顾源喊道：“水池里这有一个黑黑的洞洞！”不一会儿，旁边的几个孩子也有了新发现。看着孩子们兴趣盎然的样子，想到我们生活的周围，各种各样的洞洞无处不在，于是关于洞洞的课程故事就拉开了帷幕…
一、洞洞大调查
你还知道哪些洞洞呢？洞洞里有什么呢？带着这些问题我们进行了洞洞大调查。孩子们在爸爸妈妈的陪同下，对生活中的洞洞进行了调查，他们发现了大自然里、家里、户外以及我们的身体上都有许多的洞洞。通过调查，帮助幼儿积累了关于洞洞的前期经验，也激发了幼儿探究洞洞的极大兴趣。
二、寻找洞洞
1.幼儿园里的洞洞
幼儿园里有着不同形状的洞洞，让我们一起找找吧。
看👀，我们找到了好多洞洞
2.教室里的洞洞
一起再来教室里寻找洞洞吧！
罗惟安：抽纸洞洞，可以抽纸。
何谦然：水杯洞洞，能装水。
代亦航：铃鼓上有洞洞。
陈韵冉：吹风机上有洞洞，可以吹东西。
郑安吉：水桶上有洞洞，可以接水。
……
3.身体的洞洞
张艺澍：嘴巴上的洞洞，可以吃饭
纪容舫：可以听声音，我不喜欢大喊大叫的声音
耿顾源：眼睛可以看路
郑安吉：鼻子可以呼吸
宋许诺：肚子上还有一个肚脐眼洞洞
……
4.衣服上的洞洞
我会穿衣服
我们是穿衣小能手哦！
5.危险的洞洞
我们一起阅读了绘本故事 《哪些洞洞不能动”》，洞洞虽然有很大的作用，但有些洞洞是危险的，我们要远离，不能随便触碰。
张靖博：电的洞洞不能摸，它有电
姜玥辰：充电的洞洞，因为摸了会死的
彭星尧：插座🔌不能摸，因为插座有电
杨涌博：可乐瓶不能摸，会卡到手
李心悦：井盖洞洞不能摸，会掉进去
樊书元：下水道洞洞不能摸，有水，会掉进水里
……
在探洞的过程中，孩子们对洞洞的形状、作用有了更进一步的认知，也了解到一些安全的洞洞，萌发了孩子们的自我保护意识。
洞洞是日常生活中遍处可寻的事物，幼儿通过寻找幼儿园的洞洞，到日常生活中的洞洞，延伸至更广阔的世界，幼儿在了解洞洞的过程中细致地观察，从感官到发现，不断获得最为直接的生活体验和学习经验，他们发现洞洞无处不在，并从愉悦的探索，到大胆讲述中了解到洞洞在生活中的用处。这正是从真实的现象中积累的直接经验和感性认识。
以寻洞”为载体，孩子们不断地提出问题，发现问题，国绕着问题，我们和孩子们开始了玩洞、探洞之旅。
三、玩洞洞
1.好玩的滑滑梯洞洞
2.好玩的轮胎洞洞
让轮胎滚起来吧
3.好玩的独木桥洞洞
四、探洞洞
1.捏洞洞
在玩彩泥的时候，孩子们说“我可以用彩泥捏一个洞洞”，我说：“那你们想用彩泥捏个什么样的洞洞呢！”于是他们开始创造起来。
林瑾瑜：我捏的是饼干的洞洞
张景棠：我捏的是三角形的洞洞
姜玥辰：我捏的是爱心的洞洞
徐音若：我捏的是大象的洞洞
谢星图：我捏的是火车洞洞
……
2.拼洞洞
一次玩玩具时孩子用玩具拼出各种不同的造型。这时张艺澍说：“我拼的是变成了潜水艇洞洞”，我说：“玩具也可以拼出各种形状的洞洞，我们一起来拼拼吧”
于是孩子们开始用玩具拼出不同的洞洞。
黄子昂：好大的洞洞
罗惟安：是一个火龙果
纪容舫：是一个警车
宁禹博：汽车洞洞
张米朵：飞机洞洞
……
3.撕洞洞
报纸也可以用来变洞洞，怎么变呢？于是我们一起玩了撕报纸洞洞游戏。
这时姜玥辰说：我撕的是蛇洞洞
周弋扉：我撕的是长方形洞洞
徐若依：老虎的洞洞
林瑾瑜：是山洞洞
谢嘉礼：是桥的洞洞
薛嘉禾：是猴子的洞洞
……
4..美味的甜甜圈
甜甜圈里面也有洞洞，一起来看看爸爸妈妈和孩子们制作的美味甜甜圈吧🍩
5.会开花🌼的洞洞
会开花的洞洞是什么样的呢，一起来看看我们的孩子制作的花洞洞吧
本次〝洞洞之旅”源于孩子们生活中一次偶然发现。我们抓住契机，从环境出发，以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，一步步深入挖掘适合本班幼儿的一系列活动，构建出班本课程〝怦然心洞”。
在洞洞大探秘中，孩子们从开始发现洞洞的好奇，寻找洞洞时的认真，再到玩洞探洞时的专注，最后到造洞时的脑洞大开，他们在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中，积累了与洞洞有关的初浅经验，并感受着，收获着，快乐在整个课程实施中，我们作为观察者、支持者、合作者，让孩子始终充当问题的发现者、探索者、研究者，充分体现了自主性，激发了他们对周围事物探究的欲望。