教师小结：是的，新年就要到了！小朋友们，你们知道年是什么吗？年，是地球绕太阳公转一周，是孩子们撒欢的快乐时光。通过讨论，了解到孩子们对年的认识大多数为红包、新衣服、好吃的……这些记忆。可新年到底是什么样子？孩子想和爸爸妈妈进一步探究，于是一起画一画、说一说的亲子小调查开始啦！孩子们分头寻找的“年俗”记忆，会不会也有你心中难忘的新年呢？小朋友们立马议论起来新年的话题。《指南》中指出教师应该根据孩子的兴趣创设适宜的教学活动，因此我们中班组的孩子围绕“欢乐中国年”展开了一次生动的讨论、学习与体验。上面是我们的调查。
在了解了孩子们的原有经验和兴趣需要后，我们可以看到孩子们对过年还是充满期待的。于是追随着这条线索，先从环境着手，让孩子满满感受年味的同时了解中国年，享受、沉浸在越来越近的年味中。
识新年
春节是怎么来的？中班组的老师们用绘本《年》告诉我们：古时候有一个怪兽叫“年”，它非常凶猛，在每年的“年关”那天就会下山，村民只能和亲人一起离家避难。又到一年除夕时一个乞讨的老爷爷来到村庄，教给村民们赶走“年”的方法——在门口挂上红布、在屋里点起蜡烛、在村里给湿竹节点火。晚上来到村庄的“年”真的被赶跑了！从此，每年除夕，家家户户都贴对联、放爆竹，户户烛火通明、守更待岁。这个风俗越传越广，就成了我们今天的“春节”
小朋友，过新年你们都会做哪些事情呢？
新年来临之际，我们一起把我们的教室打扫干净，在节日习俗中我们也叫“除尘”。
周末的时候，小朋友和爸爸妈妈爷爷奶奶，一起剪窗花，做关于春节的手工用来布置我们的教室，小朋友在焕然一新的教室里学习生活，简直太开心了。
很享受和爸爸妈妈爷爷奶奶在一起学习的快乐时光。
边动手，边动脑，不仅能增进亲子情感，还锻炼了孩子们的动手操作能力。
看，我们的手工很棒吧。
小小的手认认真真地把窗花贴在教室的玻璃上，很开心我能为班级贡献自己的小小力量。
在新年的环境创设中，每一位幼儿都参与进来，感受自己是班集体的一份子。
过新年
年夜饭
看看我们自己画的年夜饭，美味吧！
成语拜新年，听我们说得棒不棒呀！
腊八歌唱起来！
冬天会下雪哦，听一听《雪地里的小画家》吧。
舞龙俗称舞龙灯，是一种起源于中国的汉族传统民俗文化活动。源自古人对龙的崇拜，每逢喜庆节日，人们都会舞龙，从春节开始舞龙，然后二月"龙抬头"、端午节时也舞龙。所以以舞龙的方式来祈求平安和丰收就成为全国各地汉族的一种民俗文化。
舞龙时，我们跟着“绣球”做各种动作，穿插，不断地展示扭、挥、仰、跪、跳、摇等多种姿势，在游戏体验中潜移默化的被熏陶，在玩闹中感受传统文化的魅力！
当金蛇狂舞的音乐响起时，小朋友们各个开心得合不拢嘴，欢乐的笑声回荡在教室的每一个角落，在传统文化的熏陶下，相信他们对过新年又多了一份期待。
新年在什么季节呢？冬天。
冬天虽没有春天迷人的鸟语花香，
没有夏天壮丽的电闪雷鸣，
没有秋天诱人的丰硕果实，
但是，冬天也有专属的迷人色彩！
对于孩子们来说冬天就像一个蕴藏着无尽珍宝的宝盒，一起来看看孩子们在冬天里的发现和收获。
听听冬爷爷的故事。
学习儿歌《雪地里的小画家》，好开心呀。
瞧，我们学得多么认真。
认识冬天里的取暖用具。
致敬冬天不怕冷的人们。
我们一起冻冰花，吊冰块，尝冰块，感觉美极了。
欢快的舞蹈跳起来，一起迎接新年的到来，愿所有的快乐美好与我常伴，常平安，多喜乐。
《欢乐中国年》这个主题活动抓住了孩子们天天盼望新年的到来，迫切想了解人们怎样欢庆新年的心理，充分挖掘了新年欢庆活动的多样化，让孩子们体验了新年的快乐，扩展了他们的知识范畴。
于孩子来说，有吃、有玩、有家人就是新年的意义。孩子们的快乐总是很简单，在生活中找答案，在答案中找寻生活的快乐。本次的课程故事遵循幼儿“做中学、玩中学、生活中学”的学习方式，在实际探究中体验了“新年”的意义。作为教师，我们应该以多种方式来和幼儿共同体验传统文化，让中国传统文化节日深深扎根于幼儿的心中，并且一路传承下去。