提质增效促提升，深耕教研谱新篇

——记《“双减”背景下运用思维工具提升小学生阅读能力的实践研究》课题组教研活动

    潜心教研勤探索，扎根教学促提升。为减轻学生过重的作业负担，使学生的阅读能力得到培养和发展，体现立德树人的育人目标。2023年12月28日，《“双减”背景下运用思维工具提升小学生阅读能力的实践研究》课题组在广州市执信中学琶洲实验学校开展课例展示活动。

       参与本次活动的有《“双减”背景下运用思维工具提升小学生阅读能力的实践研究》课题负责人广州市海珠区教育发展研究院陈海燕副院长、课题组成员以及广州市执信中学琶洲实验学校语文教师。

    活动伊始，由海珠区南武小学杨杰老师执教《好的故事》。杨老师深度研读教材，课上引导学生提出不理解的问题。随后，杨老师聚焦问题，引导学生运用思维工具，搭建学习支架，结合相关资料，感受鲁迅先生的思想境界。整节课课堂任务清晰，评价精准，引导学生反思学习过程。

    接着，由海珠区瑞宝小学杨颖雯老师对移植课《端午粽》进行说课。杨老师以《端午粽》一课为例，就低年段如何借助思维工具突破学习重难点，激发学生学习兴趣进行了详细说明。在说课过程中，杨老师先介绍了低年级如何借助思维导图构建知识点联系，突破教学重难点；接着重点说明如何借助思维导图统整学习活动，提升阅读能力；最后还以思维导图为表达支架，助力表达。

    随后，由海珠区教育发展研究院邓丹玫老师作题为《以思维工具促阅读力提升》讲座分享。邓老师指出教师在教学中使用思维工具常存在的几个误区，包括将学会运用思维工具当做目标，过于追求图文并茂的思维导图，把绘制思维导图等作为课后作业增加学生课业负担等等。针对老师们在教学中出现的误区，邓老师也贴心地给出了对应的教学建议，令在场老师获益良多。

    活动最后，由陈海燕副院长就本次活动作总结。陈院长先对本次授课、说课的老师表示肯定，并指出老师在教学中应对教材深入研读，关注当前热点，用好学评。陈院长强调教师需明确思维工具的定位应是“学习支架”，在教学中需紧扣“双减”背景，借助思维工具减轻学生和老师的负担，同时提升学生的阅读能力，用思维工具实现教学目标和教学任务。

    教研活动为老师们提供了一个学习交流、启迪思维的契机，有利于推动教学质量的进一步提升。相信每位教师在听课的过程中，都能对教学有新的思考，为提高教育教学质量注入新的活力。

撰稿：杨颖雯

图片：课题组老师

审核：邓丹玫