什么是教育的真谛？如何做好教育？这一直是我自上大学学习学前教育后至今乃至余生不断寻找的答案。我一直在不断地学习，交流，听，看，想，实践，可是一直没有找到最满意的答案。
2024年1月10日，因为“教育”我与李兰芳、刘洁、刘志、张正颖等教育行业优秀专家、教授以及许多老师们相聚在了华池县城关幼儿园一起参加华池县山村幼儿教师专业能力提升培训。这次活动，更新了我的教育理念，帮助我提升专业水平和教育教学技能，我收获颇多，在教育的路上又前进了满满一大步。感谢国家，感谢领导、县教育局、甘肃省兰大出版社，省保育院以及一起相聚在这里的专家、教授们，感谢相逢在这里的每一个人。是你们，使我在教育路上得到了成长。
1月10日的早晨。很开心，与李兰芳教授在这里相遇。她的讲座《追随幼儿的足迹，支持“每一个”幼儿的学习与发展——有效的观察策略与方法》，使我获益良多。从他的讲座中我懂得了什么是观察，学会了如何更佳的去观察记录，分析，评价幼儿的行为，从而去支持课程创设。
在讲座中李教授提到一日生活皆课程，以及《三到六岁儿童学习与发展指南》的重要性。
在讲座中，李教授提到了《三至六岁儿童发展指南》中高频词也是关键词的出现。我从来没有注意到这件事。他讲到了什么是观察，观察的价值，以及教师为什么要观察孩子。我才知道教育孩子时支持孩子和观察孩子是多么的重要。只有了解幼儿的发展过程，对幼儿的行为进行有效的观察评析，方能够更好的因材施教。对幼儿的观察是教师日常工作中必不可少的环节。但是我却没有真正做到正确的观察、评价孩子，只因我将自己对孩子期待投射到了孩子身上，间接影响着孩子变化，变成我想要他成为的人，而不是他们自己。她打了一个比喻，一个仅仅出生相差十分钟的同性双胞胎。家人总是对最先出生的哥哥说因为他是哥哥，所以要有哥哥的样子要让弟弟保护弟弟，仅仅只是因为十分钟，这哥哥会变成什么样的人？哥哥，弟弟又会变成了一个什么样的人？我想你一定会猜到。说到这里我想了很多。同样是宝宝，仅仅因为十分钟，在成长中就要不断让自己的兄弟。凭什么？这不只止家庭教育的通病，也是现在教育的通病。
她讲了怎样去观察孩子？观察哪些内容？如何去做好观察以及记录？听完她的观点，我才知道我没有做到真正站在孩子的视角去观察孩子。我知道了该如何去观察孩子，观察孩子需要儿童的视角，站在儿童的视角，并不是简简单单去模仿孩子的儿语与孩子交流，需要我们去尝试移情，与孩子共享同一个世界。
观察孩子还需要我们在脑海中建立儿童行为观察库，学会观察孩子的全貌。她列举了很多生动的案例。教会我如何更准确观察、分析、评价孩子，从而生成对孩子的教育。这世上没有两片相同的树叶，每一个人都是独一无二的，每一个孩子亦然，就算是双胞胎也一样。我们必须根据不同孩子的发展，因材施教。
孩子的世界不同于大人的世界。观察到孩子的行为，解读孩子行为发生的缘由，才能达到教育目的，。她提到我们才能了解幼儿当前的发展阶段，将其进步与此年龄段群体应达水平范围做比较，以设计能引导他们继续进步的活动。教师在观察中尤其要注意落后或超前于正常发展水平的幼儿，密切注意其状态，或在必要时给予适当专业帮助，满足不同幼儿需要。我们也需要观察自己或同伴的教育教学行为，改进教学。
只有观察孩子的全貌，即对自身文化背景的表达、所有发展领域水平、困难应对和解决问题，参与状态和学习品质，社会性行为和人际交往，正在建构的信息和图式行为深层次兴趣和需要，才能让我们建立丰富的儿童行为观察库这九个内容， 才能做出正确教育决策。 她举了很多生动的教育案例来验证，我获益良多。
观察孩子，做好观察记录，需要做到以下几点。一不只是用眼看，用耳听，还要用心，要调动所有的感官去观察；二与孩子交流要以开放和有准备的心态去面对幼儿；三察觉自己在记录中可能存在的偏见；四尽可能做到客观记录；五要确保有足够的证据支持对幼儿行为下的任何结论。园长曾经和我谈过，我对孩子的观察存在偏见，并不准确。我一直不知道我的偏见在哪里？她的讲座，如醍醐灌顶，让我找到了自己做的不好的地方。懂得了该如何更好的利用白描手法去记录孩子的行为。孩子是不断成长变化的，往往一次简单的评价并不能说明什么，需要多次不断的观察分析，进行复评复核，验证才能最终下结论。她强调到绝不能把记录作为自己不去与幼儿互动的借口这一刻我深深的反思了自己的教育行为。
她还讲到了如何利用观察记录去评价幼儿然后去支持幼儿，也就是基于观察生成课程。我会努力做到她所说的以下内容即一自己的声音不能成为幼儿的声音！ (主题课程) 二要对幼儿真正需要什么有一个彻底的认识！三要知道幼儿的下一步并尝试支持他们。 (一一对应点数) 四要去倾听、去观看、去参与，要和他们在一起。五要成为内心渴望拥有教育智慧的成人。加油！