为了进一步推进我园班本课程的建设，帮助教师树立正确的课程意识，进一步提升教师实施课程的能力，霍尔果斯市格干沟中心幼儿园于2023年11月14日下午开展了“班本课程故事”分享交流活动。老师们化身为“讲故事的人”，述说着孩子们活动探索过程中的精彩片段，将一个个生动的“课程故事”娓娓道来……
各班教师以幼儿关注点和兴趣点为契机，挖掘班级一日生活中的亮点，结合生成课程实施经验，从课程源起、思维导图、实施过程、课程反思等方面，采用PPT展示与解说的方式，对课程故事作了梳理与阐述。
如何唤起孩子们对大蒜的喜爱，并了解大蒜的外形特征和营养价值呢？《大蒜生长记》班本课程由此展开..
大蒜还在生长，我们也在成长，我们的观察还在继续，我们的探索还在深入生活中出现的一切，我们都会慢慢独立去尝试一切，只因在我们心中有颗好奇的种子在发芽……
世界上存在许多美好的事物，比如春天初生的植物、夏天繁茂的树木、秋天绚烂的落叶...色彩斑斓的树叶为大自然增添了一抹绚丽。陈鹤琴先生在他的课程论中指出：大自然和社会都是活教材，我们应该解放儿童的双手和大脑，给予他们充分的时间和空间，让他们去探索广阔的自然界和社会，积累经验，培养思维能力、实践能力和创造精神。基于陈鹤琴先生的理念，开展了关于树叶的课程。
从幼儿兴趣出发，让幼儿在叶子大探秘的互动中，相互为师，分工合作，通过各种感官的参与以及各个领域的教学活动，让幼儿了解关于树叶的相关知识及不同玩法，见证了春天里植物的神奇，获得了对各领域认知的经验积累，进一步培养了幼儿观察、探索、思考、验证等能力。让孩子们在兴趣中探索前进，在好奇中认识自然科学。树叶的秘密还有很多很多，还有待于我们进一步的探究，带孩子领略更多的未知世界……
《我和蜗牛的小美好》的小故事源于孩子的生活观察，在孩子们好奇心的指引下展开了一步一步的探究，从发现、寻找、帮助蜗牛到模仿、记录蜗牛的过程中，孩子们对蜗牛的了解更加清晰。随着故事的开展，孩子们的问题得到解答，在不断的发现问题和解决问题的过程中，敢于提出问题展开讨论，慢慢学着倾听别人的观点和经验，体验到探索的乐趣和成功的喜悦,对生活中事物的观察也更加细致。
“鸡蛋“是我们经常吃的早餐之一，鸡蛋含有丰富的蛋白质、脂肪、维生素和铁、钙、钾等人体所需要的矿物质为了让幼儿更全面的了解鸡蛋，探索鸡蛋的秘密，体验鸡蛋的魅力，蛋是我们生活中的最常见的食物，有许多不同的蛋，蛋的外形、味道、种类等都各不相同。蛋的营养价值很高，拥有优质的蛋白质，对幼儿的身体有益。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“3-4岁幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”老师们应经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。一次意外的发现让这棵结着红果子的小树成为孩子们的兴趣点，于是孩子们开始了他们的探索。一天午后，沐浴着午后温暖阳光的同时，也开启了幼儿与海棠果的邂逅。出于好奇，小朋友们一起从树上摘了几颗红果子带回班级细细观察，兴致勃勃的谈论着，教师收集资料带领孩子们一起了解了海棠果的百科知识。
活动的最后，孙洁书记和耿丽丽园长肯定了各班老师对于班本课程的开发。同时也指出：兴趣是课程的生发点，在活动中教师要做一个合格的观察者、支持者，注重“过程”而非“结果”。帮助幼儿在发现问题、解决问题的过程中获得各类有益经验。
课程故事应聚焦幼儿兴趣及问题，给予支持，对幼儿的提问及时反思自身在活动过程中言行是否适宜，审视问题出现的原因；教师应以具体情节为切入点，解析幼儿出现此现象的缘由；在回顾活动时找寻幼儿言行表现中潜在的闪光点与课程契机，不断生成新活动。
课程故事，虽然微小朴实，但却蕴藏着教育的温度与深度。在各班课程开展过程中，我们看到了自由自主的孩子，看到了配合默契的家长，看到了乐在其中的老师。一个个故事启发我们：只要善于发现孩子们的需要，并且及时给予有效支持，课程便会自然而然地产生，课程的价值也由此显现。
编辑者：哈力夏·热合阿孜
初审：耿丽丽
终审：孙洁