【全环境立德树人】聚集游戏案例 助推教师成长——李海务中心幼儿园自主游戏案例分析活动

我们愿把游戏放回孩子的掌心

在游戏中，发现儿童的力量

在游戏中，支持儿童的发展

为贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中“以游戏为基本活动”的精神，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，提升教师观察幼儿、解读幼儿、支持幼儿的能力，促进幼儿游戏的自主性、有效性。2024年1月10日，李海务中心幼儿园开展了自主游戏案例分析活动。

积木在孩子们眼中是最好的“玩伴”。不断创新的玩法让积木已超越了他们原有的、单一的功能，见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化与发展。

纸杯在我们生活中随处可见，小小的纸杯虽不起眼，但是却激发了孩子们创造的热情，也激发了他们的创造力、想象力、动手操作能力。

小班的孩子们通过搭城堡游戏，提高了他们的空间认知、手眼协调和创造力。在这个过程中，孩子们使用各种形状和大小的积木来构建他们的城堡，有助于他们理解了空间关系、大小和比例。

在活动中幼儿积极参与、大胆思考、团结合作。在与垫子的接触中，幼儿自由组合、操作探索，能够发现问题并解决问题。不仅得到身体上的锻炼，更有了深层次的学习与思考。

幼儿自发去玩呼啦圈游戏，在游戏中不断探索多种玩法，从个人到小组再到集体合作游戏。整个游戏过程中，幼儿专注于游戏，乐于游戏。在教师的支持与鼓励中，幼儿学会了自主探索新的玩法，还掌握了走、跑、跳、钻、爬等基本动作，同时，通过幼儿之间的交流，锻炼了幼儿的语言表达能力。

本次游戏教师从幼儿兴趣点出发，积极调动幼儿参与游戏热情，并及时引导幼儿克服困难，帮助幼儿持续游戏，发展了幼儿的想象力、创造力和合作能力，使幼儿体验到了合作游戏的乐趣。

　　在组合桥搭建过程中，孩子们对游戏场景的描述和演示、丰富的想象力、自主创造的积极性都为之惊叹，从简单的零散、分块搭建到闭环式游戏圈的建成，游戏水平显著提升。

　　在游戏案例中，大班幼儿根据自己的生活经验，运用想象力主动地、创造性地利用各种积木表现物体，表达出了自己的思考。

　　在“斜坡进球”的游戏中，幼儿通过一次又一次的试验，主动探究、深度学习，在试误中新旧经验建立联系，幼儿获得新的认知。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调指出:要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。木梯是我园在开展户外自主游戏活动中最早投入的游戏材料。孩子们对木梯非常感兴趣，孩子们沉浸在梯子的各种奇妙组合中，构建着自己的游戏乐园。

　　通过搭建游戏，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到发展。游戏中出现的问题，他们为解决问题不断调动自己已有的经验，想出各种办法，同时又在解决问题的过程中不断丰富和发展自己的经验，一直处于一种主动的，积极的，专注的学习态度。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力发展，增强幼儿体质，提高幼儿动作的协调性和灵敏度。这就要求教师在游戏中，将主动权还给孩子，充分发挥幼儿的智慧。一根百变条，引发孩子的主动游戏，想象创造和合作探究的兴趣，让孩子沉浸在游戏的快乐世界中，放手真游戏，发现真幼儿，让孩子在自主游戏中体验快乐。

分享结束后，商园长针对每一个分享的案例，分析孩子的游戏行为及更好的解决策略，并将在游戏中发现的问题进行了总结。