做数学的引“梦”人———滨北学校思维进阶课程阶段总结工作会议

　　为探索中小学教学衔接的有效路径，打通小初衔接的壁垒和盲区，实现1-9年级数学教学的连续性和整体性。1月10日上午，以“思维进阶破茧出 数学探索展宏图”为主题的思维进阶课程总结工作活动在高密市滨北学校举行。

　　本次活动，学校特别邀请了机关幼儿园张爱芳园长，为我们的思维进阶课程把脉，细化提升行动方案；教体局荆辉局长、教科院钟伟院长、杨永刚院长、荆炳龙主任、荆浩然主任等领导莅临指导；山师高密朝阳实验学校沈润亮校长、孙兵校长、崇文中小学校长、机关幼儿园分园长也参与了本次活动。滨北学校刘旭辉校长携项目组成员和全体数学教师参与了课程总结活动，共同探讨，共同提高。

　　本次活动总共分三个模块：第一模块为三位骨干教师做低中高三个年级的阶段性总结；第二模块为张园长的专家引领，为我校今后思维进阶的工作发展做出指导；第三模块为三位领导的讲话和对学校今后工作的指引。

　　首先，柳淑君主任阐述了我校思维进阶的课程背景，向领导和老师们介绍了从2022年2月到现在课程发展的四个阶段。

　　柳淑君主任就中年级的思维进阶做了“以思维为锚点 聚焦数学表达”为主题的阶段性总结，三四年级重在打基础，做准备，让思维的种子发芽。

         依据孩子的年龄特点，授课内容借助具体内容和生活经验，启发孩子多维思考，体现课程的体验性，锻炼孩子抽象思维的发展和提升以及最后的收获反思以及下一步的计划。

　　孙慧萍主任就低年级的思维进阶做了以“以数学之眼观察 让思维之声飞扬”为主题的阶段性总结，一二年级重在培养学生的兴趣，种下这颗思维的种子。让学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，能充分利用空余时间。前期学习老师会尽可能地安排、督促孩子合理安排学习时间，在游戏中学到知识，体现课程的趣味性，后期则是不定期的进行检查为主。

　　昝永欣老师就高年级的思维进阶工作以“深度学习赋能 助力思维腾飞”为主题的阶段性总结，五六年级是拔高阶段，同学们在感悟中让思维的种子开花，长成小树。遵循学生身心发展规律的合适的教育方法和恰当的引导尤为重要，我们依据孩子的年龄特点以及发展规律制定课程规划，授课内容结合孩子设置不同的环节，帮助孩子在学习中掌握方法，收获乐趣，在课程中有所感悟。

　　学校希望通过思维进阶课程对孩子思维品质产生进阶性的影响，让孩子们的中考能收获果实，甚至对孩子的高考起到好的作用，让我校的贯通培养、衔接教育真正落地。

　　室外寒意阵阵袭人，室内思维热情高涨。张爱芳园长从四个方面阐释了“尊重学生视角”的重要性和迫切性，从学生视角解读教材，以生为本的构建课堂的问题，肯定了项目“以生为本、基于问题、行动研究、实证分析”的四个亮点，明确数学思维进阶的研究策略。她提倡教师多鼓励学生，少一些成人思维的“想当然”，多一些学生视角的“所以然”。

　　教科院钟伟院长总结了思维进阶的研究方向，从认识论、方法论和实践论三个方面阐述。学校应基于学生能力的培养，不忘初心，提高学生学习的积极性和兴趣性，把学生的兴趣排在第一位，并注重学生的知识积累。这一过程是缓慢的，不能求快和浮于表面，把课程真正落实下来。今后学校可以经过教研让课程从大学科走向多学科的融合，从而实现小初贯通培养。

         教体局荆辉局长最后为我校思维进阶工作汇报做出了总结和阐明了今后的工作方向。首先肯定了我先校本次活动的意义：在课堂上以课标为准，深度办学，展现最真实的课程，并以课标为导向实现学科实践活动中的多种学科融合。其次提出了四大问题：主线不能动摇有关对于优等生的培育；以稳定的质量走出去，有能力参加全国性的比赛；教师的分层评价；学校经过研讨形成理论架构和内容实践，最终形成自己的特色课程。