以典引趣，通过播放微视频让学生了解自然界中的斐波那契数列（兔子数列），然后再通过举例自然界中的斐波那契数列。再到生活情景中各种各样的数列，进而得出数列的概念。
课堂教学中，紧紧围绕数列的概念，用类比的方式对数列的概念和函数的概念进行了对比解读，强调了数列的项的有序性。并通过三种不同的表达方式对数列进行了表示法解读。
学生课堂展示:小老师课堂的讲解，激起学生兴趣的同时，也培养了学生逻辑思维训练与表达的能力。
数学组教师，学校领导及指导教师听课
课后，数学组成员，领导，指导对钟登红教师的课堂内容、方法、技术手段、课堂效果等方面进行了评课，大家一致认为钟老师执教的《自然数学之数列的概念》一课，在实现教学目标、突出教学重点、突破教学难点等方面，通过教学策略的合理选择，能将这些教学任务逐个落到实处。章节的第一课更多的承载了传递数学文化的重任。钟老师能有效的在课堂教学中融入数学史料，营造浓郁的数学文化气息的课堂氛围，能以丰富的数学文化给学生以美的享受和启迪。以“斐波那契数列”引入课题，让学生感受数学的神奇，原来大自然处处存在规律，有利于激发学生探究欲望。让学生在课堂上的充分展示，提现了学生为主体的教学意识。
课堂是学生的课堂，教育的目标是学生，微课走进数学课堂，提高了教学效率，对于基础薄弱的学生也可以起到一个后期补弱的作用。这样可以最大程度的发挥学生的学习的主动性，充分发挥学生的课堂主体性，是我们教师追求的目标，落实核心素养教育的关键就在于是否得到了学生的支持和目标的落实。