个人简介
姓名:张晓丽
毕业学校:沧州师范学院
教学理念:注重与学生互动，关注学生个性差异，因材施教，激发学生学习兴趣，学习动力。
初中语文与思政教育的融合
《义务教育语文课程标准》2022版总目标，在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。在落实语文教学过程中，注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感；体会党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范，体会英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀。
（一）从教材中挖掘思想政治教育的因素
被选入语文教材中的课文多数属于文质兼美的优秀课文。例如《红星照耀中国》，通过斯诺的笔墨，我们得以窥见红色中国的产生、发展、壮大的原因，了解到那片红色土地上一群纪律严明、英勇无畏、心系群众，坚持马克思主义，将国家的利益高于自己的生命之上的群体——他们就是中国共产党，以激发学生爱国爱党的情操。再如莫怀戚的《散步》，授课对象是七年级学生，他们大多都是独生子女，被浓浓的爱包围着，认为享受是理所当然的，所以只知索取，不懂感恩和承担，因此需要通过这篇散文，来一步步引导学生感受亲情的温暖，让他们懂得尊老爱幼，懂得承担责任。
（二）在写作训练中渗透思想政治教育
写作训练是语文教学的重要内容之一，同时也是学生表达思想感情的主要途径。教师在为学生布置写作题目、指导评论其写作水平时，可以渗透思政教育。例如，可以为学生布置和思政教育相关的写作题目：如《滴水之恩，当涌泉相报》《我为祖国做了什么？》《我心中公与私的对话》《谈同舟共济》《谈责任感》《诚信是金》《善良与邪恶的对话》《因助人而快乐》等，以这样的道德长跑日记来提高学生的思想认识。也可以通过鼓励学生尝试着写读书笔记、电视评论等各种形式的写作，有针对性地实施思政教育引导，将写作训练与其思想政治素养的提高有机结合在一起。
（三）在语文课外活动中融合思政教育
各式各样的语文课外活动是对语文课堂教学的有效补充，同时也是实施思想政治教育的主要渠道。教师在日常授课之余，可以组织学生开展红色经典朗诵、演讲、课本剧等趣味性强的语文活动，丰富学生的语文知识，提升其素养，无形中也激发了他们积极向上的人生态度。例如，开展诗歌朗诵这种课外活动，指导学生朗诵舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，不但让学生掌握了简单的朗诵技巧，同时也让学生深深感受到祖国历经的沧桑磨难和今天的繁荣富强，体会作者深入骨髓的爱国之情，进而激发学生内在的爱国之情。
思政教育融入语文课堂的教学设计
一、导入新课
多灾多难的中华民族推翻了一座又一座压迫的大山，树立起一座又一座丰碑。历史渐行渐远，那是一段激情燃烧的岁月，一段充满汗血与牺牲的岁月。回顾那段历史，能激发我们的民族自豪感，培养民族自信心，能让我们更加珍惜并继续开拓这来之不易的幸福生活。今天，我们将要走近一座巍峨、雄伟、庄严的建筑，与它一同歌颂为争取民族独立和人民自由幸福而牺牲的人民英雄们。它就是首都人民英雄纪念碑。
二、教学开展
1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。
◎字词积累。自由朗读，结合课后的读读写写掌握“瞻仰”“挑衅”“永垂不朽”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎背景链接
1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。这座雄伟的建筑于1952年8月1日正式动工修建，1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰了纪念碑，写出《人民英雄永垂不朽》一文，向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。
2.目标任务二：提炼读，把握说明对象与结构。
◎把握对象。本文的说明对象是什么？其总体特征、象征意义分别是什么？
◎在体会情感的基础上，厘清文章结构。
第一部分（１）：突出人民英雄纪念碑的总体特征，表达作者的崇敬之情。
第二部分（２—１０）：带领读者瞻仰纪念碑，围绕总体特征展开具体说明。
第一层（２—５）：说明纪念碑的位置、兴建过程、建筑体量、象征意义、题字、碑文、结构、造型等。
第二层（６—１０）：集中介绍大碑座四周镶嵌的十幅大浮雕。
第三部分（１１）：表达瞻仰后的感受与思考，深化主题，并再一次表达对人民英雄的崇敬之情，呼应标题和开头。
3.目标任务三：梳理读，明确说明顺序。
◎通读全文，找出体现作者行踪的词句，说说作者是按照怎样的顺序介绍人民英雄纪念碑的。
按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑，按照瞻仰者本人的活动顺序介绍纪念碑。
◎阅读第４—６段，说说作者近处瞻仰纪念碑时采用了怎样的说明顺序。
小结：对于碑身的介绍，既有按空间顺序的，也有按逻辑顺序的。特别的是“题字、碑文—装饰花纹—八个花圈”的介绍顺序是空间顺序，也是逻辑顺序，这种顺序安排与它们在表达纪念碑精神内涵中的重要程度相对应。至于最后说明碑顶，与走近瞻仰时不易仔细观察有关，可能也与碑顶表达纪念意义的功能相对较弱有关。
◎作者依次重点介绍了哪十幅浮雕？根据课文内容进行梳理，并说说是按什么顺序进行说明的。在介绍十幅浮雕时，作者既按照⑧_________顺序，也按照⑨_________顺序，而且东、南、西、北的介绍顺序恰好与中国近代史的历史发展顺序相一致。作者以此顺序回顾了1839年到1949年间中国人民英勇反抗侵略者、剥削者，争取民族独立、人民解放的重要史实。4.目标任务四：圈画读，体会说明语言。
本文除了结构清晰、能将时间顺序和空间顺序完美结合、感情充沛外，最大的亮点就是用语准确，富于变化。请同学们仔细阅读课文，同时圈点勾画出文中相应的语句。
（1）词语运用准确
◎“人民英雄纪念碑落成了。”这句话中的“落成”可不可以换成“建成”或“造好”？为什么？
不可以。因为“落成”含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用“建成”或“造好”等一般性词语，就无法表现其重要意义和作者崇敬的心情。
◎“碑的正面朝北，在一块60吨重、14.7米高的碑心石上，有毛主席题的‘人民英雄永垂不朽’八个镏金大字，闪闪发光。”这句话中的“碑心石”可以换成“碑石”吗？
不可以。“碑心石”三个字明确交代了毛主席的题字所在位置。如果换成“碑石”，那么题字的位置就不确切了。
◎“这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”这句话中的“中国自古以来最大”可不可以删去？该句运用了什么说明方法？其作用是什么？
不可以删去。句中的“中国”表示地域范围，“自古以来”表示时间，“最大”表示程度。通过这一连串表示修饰、限制的词语，准确地说明了人民英雄纪念碑的特点、地位。该句运用列数字、作比较的说明方法，具体而形象地说明了人民英雄纪念碑的高度，突出了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟的特点。
师小结：本文用语准确主要体现在三个方面：①词语精准贴切；②指代部位的词、短语和方位词使用准确；③恰当使用表示时间、范围或程度等表修饰、限制的词语，运用多种说明方法，使表达更确切。
（2）语言富于变化
◎第2段写作者由远及近地瞻仰人民英雄纪念碑，主要运用了什么表达方式？
记叙。第2段记叙了作者瞻仰的行踪，通过记叙，把来到碑前的路线交代得一清二楚。
◎本文虽是说明文，但综合运用了多种表达方式。试结合文章内容，举例分析。本文以说明为主，综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，语言准确、朴实、庄重，感情充沛。作者介绍十幅浮雕时，除了进行说明，还运用记叙性语言简要叙述历史事件，同时运用描写性语言，让固定不动的十幅浮雕插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，还原成一个个鲜活的生命和动人的场景，使人民英雄英勇无畏的伟大形象屹立在人们心中。此外，作者还运用议论性的语言评论历史事件的意义。
师小结：总之，本文多种表达方式的运用，使语言富于变化，极大地增强了文章的生动性和形象性。
5.目标任务五：思考读，探究文章写法。
◎文章三次提及毛主席亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”，这样写用意何在？
第一次在第2段中提到，揭示了文章的中心思想；第二次在第4段中提到，点明了纪念碑的主题；第三次是在第11段中提到,表达了崇敬、赞颂、怀念之情。反复提及，强调了人民英雄的丰功伟绩和崇高品格，有力地突出了本文的中心思想。
◎毛主席亲笔题写的人民英雄纪念碑的主题，周总理亲笔书写的碑文，还有十幅浮雕的具体内容，这三者之间的具体关系是什么呢？
人民英雄纪念碑的主题是贯串全文的主线，而碑文是对碑主题的具体说明，十幅浮雕的内容是碑文的具体体现。因此，只要抓住了人民英雄纪念碑的主题，也就抓住了十幅浮雕的具体内容的核心了。
◎本文的内容很多，这些内容是怎样组织起来的？
本文是由“我”的瞻仰过程组织起“人民英雄”和“纪念碑”这两方面内容。
从“我”这方面看，写了“我”的行踪、瞻仰经过以及离去，首尾完整。
从“人民英雄”这方面看，重点写了碑的主题、碑文及十幅浮雕，其中碑文概括了人民英雄的光辉历史，浮雕显示了重要历史事件，图文并茂。
从“纪念碑”这方面看，写了其兴建的过程、位置与体量、材料与造型等内容，重点写碑上纪念了哪些人民英雄以及为何纪念。
◎本文在写法上的突出特点就是采用“瞻仰记”的形式进行说明，试简要说说其好处。
①由作者“带着”读者瞻仰人民英雄纪念碑，这一形式更具整体感和现场感，更容易表现纪念碑的纪念意义和给人带来的心灵冲击。②有助于读者在有限文字的阅读中形成对人民英雄纪念碑的整体印象和基本认识。③便于在客观的介绍中恰当表达作者的感受、认识，使读者产生情感和思想上的明对象与缅怀历史这三者交织而成的交响乐曲。
结束语：人民英雄纪念碑是人们深切缅怀伟大革命先烈的情感寄托。从修建位置可以看出我们国家对人民英雄纪念碑的重视，从碑文内容可以看出中国革命的艰辛历程以及人民英雄的丰功伟绩。现在的幸福生活来之不易，作为青年一辈，我们要学习、继承和发扬革命先烈吃苦耐劳、勇往直前的精神，为中国梦的实现而努力奋斗。
本文从标题看是一篇介绍人民英雄纪念碑的说明文，文中的内容较多，灵活运用了多种说明顺序，还综合运用了说明、记叙、描写、议论等表达方式，使语言富于变化，同时文中含有大量的抒情性的语句，感情真挚、强烈。因此，本课的教学重点是引导学生梳理文章的写作思路，理清文章的说明顺序，体会本文综合运用多种表达方式的写法，同时体会文中蕴含的强烈情感。引导学生运用圈点勾画的方法，找出并分析重点词句，在自主、合作、探究学习中感受人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特点，从而激发学生的学习热情，提高学习效率，既丰富学生的知识，又让学生理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激发学生对人民英雄的崇敬、对祖国的热爱。