冬日风雨寒，课研人心热，躬身贴地行，赋能益求精。
2024年元月四日，新年伊始，柏林中学《核心素养导向下初中数目式教学实践研究》的课题研究如火如荼，作为课题开题研究的第一课，余江燕老师主导的《杠杆的平衡》数学研讨课异彩纷呈。该课采用项目式教学法，按照组间同质，组内异质的分组原则，在老师的引导下,将一个或多个相对独立的项目交由学生自己处理，课前通过项目驱动问题激发学生探究欲望，自我设计操作，通过创设具体、真实的实践操作场景，让学生试验、记录数据，猜想，并验证结论，探索杠杆平衡的奥秘，课上交流总结，小组达标训练，并运用所学数学知识解决实际问题，课后巩固项目成果，制作物化产品。该课以项目为主线，教师为主导，学生为主体，理论与实践相结合；教学中不拘一格，打破传统课堂固定模式，采用“一主多辅”，即一位老师主导，多位老师辅导全情参入，辅助学生完成探究任务，师生共同完成项目，共同取得进步。让孩子们像科学家一样做探究，像数学家一样做测量，像工程师一样做设计。
课后，课题组成员对本课及时进行了细致深入的评课，大家汇集观点，总结出科学探究类数学项目式教学的特色与亮点：1.学生的参与度非常高，兴趣盎然，人人加入小组活动，自己独立观测、记录、猜想和验证，极大的提升了学生自主学习的效率；2.实行组长负责制，兵教兵，最大限度的带动学困生的学习，通过自评，他评，知道自己的收获与不足，人人都能分享到成功的喜悦；3.通过项目化的学习，会用数学知识解决实际问题并制作项目化产品，大大提高了学生的创新能力和运用知识解决问题的能力；4.开展项目式教学是化解当前数学教学困境、培养学生学科素养的重要抓手；5.开展项目式教学实践是创新育人方式，推动学校内涵式发展的重要途径。
最后，由教科室李满主任对本次次项目化教学研究活动点评，能够利用项目
化教学的原则与手段，紧紧围绕培养数学核心素养展开教学，让学生有自主思考的时间，有实践表达的机会，培养了解决实际问题的能力，收获了制作产品的快乐；体现了学习知识的价值，希望后面结合当前教学，更加深入思考项目化教学方法，提炼数学项目化教学的有效策略，将课题的研究迈上一个更高的水平。
编 辑：李军
摄影制作：章丽琼 姚欢
审核： 李满
柏林中学
2024.1.8