德育工作是班主任日常不可忽视的一项工作。作为班主任，不能只停留在上好课，让学生学会知识层面，还要了解每个孩子的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。为更好地提升班主任德育工作能力，金凤二小于1月10日上午开展班主任德育典型案例分享活动。
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本次会议主要分教师代表发言和班主任分组分享典型案例两部分。
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一、教师代表发言
首先由马玲老师分享案例故事《慢下来，等待成长》：学生上课不停扔文具，经常乱发脾气，老师一批评，就开始满地打滚，爱动手打其他同学。各科老师都觉得难管，而且影响课堂秩序。刚开始，马老师用传统的教育手段引导他，但是效果甚微。后来，她尝试用平等的眼光对待这位学生，慢慢地，这位学生发生了改变。后来，他的行为发生了改变，甚至主动关心起老师，并送一些小礼物给老师。所以，我们对孩子多一份耐心，等待孩子的慢慢成长。
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接着由沈青老师分享德育案例《用心，一切皆有可能》：她认为，爱与责任是师德之源。她分享了班里两位脾气大的学生，一言不合就动手。沈老师用爱心呵护慢慢陪伴他们，经常听学生分享自己的故事，并与他们父母主动沟通。用恒心耐心理解他们，最终改变了他们的行为。
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二、分组案例分享
（一）一二年级组德育案例分享
低学段的孩子入校时间短，主要存在脾气大、不守纪律、不服管教、乱吼乱叫等问题。针对这些问题，老师们从日常行为规范入手，用耐心引导培育每一位学生。利用孩子小的特点，从他们的视角出发，蹲下来与学生做朋友，倾听他们的心声。并抓住低学段学生家长更关注孩子的特点，注重与家长沟通，促进家校共育，达到了事半功倍的效果。老师们分享的点滴故事中，透出他们背后付出的辛苦与后期满满的收获。
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（二）三四年级组德育案例分享
中段的孩子存在的主要问题：学生好动调皮捣蛋，倔强、贪玩、自我约束力差，经常与学生大打出手，课堂上影响其他人。
针对以上问题，老师们采取了一系列措施：肯定学生的优点，采取鼓励式教育，以糖果的方式奖励学生。让他当班干部，对他多一份耐心，用爱浇灌学生。经过老师的循循善诱，有不良行为习惯的学生变得越来越遵守纪律，团结同学。
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（三）五六年级组德育案例分享
高年级学生存在的主要问题是：对学习不感兴趣，产生了逆反心理，与老师对着干、顶嘴，甚至上课随意走动，影响他人。经常迟到，不按时完成作业，屡教不改。
老师为了让这部分学生做出改变，也是使出了浑身解数。耐心疏导，指出他们行为的不当。重视家校共育，高年级家长放松了对学生的监督，老师们及时与家长进行沟通，共同促进学生更好地发展。老师们从细微之处着手，理解学生，尊重学生，关爱学生，从而引导学生健康成长。
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学生教育是具体的，不是抽象的，不能只是空头说教。 教无定法，管理学生也无定法。我们应该认识到，所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在接下来的班主任工作中，每个人都会有自己独特的管理方法。