观察记录
观察时间：2024年1月16号
观察地点：户外骑行区
观察对象：小三班
观察目标：
1，观察幼儿的运动能力发展水平。
2、观察幼儿的规则意识和守规则的能力。
观察背景
在户外活动让小朋友们自行选择器械时，他们较多地偏向于选择脚踏车，我们班小朋友是这个学期才第一次接触到脚踏车，小朋友们都表现得非常感兴趣。对于小班的幼儿通过骑脚踏车也可以锻炼孩子们的体格，促进骨骼和肌肉的发育，还能提高幼儿动作的协调性、灵活性和平衡性，是一项健康快乐的运动。
快乐的笑容
实录一
户外活动时幼儿选择了骑脚踏车，刚接触脚踏车的孩子们都非常兴奋，每个人脸上都挂满了笑容。拿到车子的小朋友纷纷滑行了起来，籽祎小朋友过来跟我说：“老师这车子好好玩，看我滑得多远。”话音刚落，阳阳小朋友也不甘示弱的说：“老师看我，我也可以滑很远”。
寻找小伙伴
实录二：
小朋友都找到了自己的小玩伴。小朋友看到脚踏车都非常开心，直往“停车场”冲过去，由于数量有限，出现了争抢的情况，聂梓煾小朋友跑过来说：“老师，金麟睿抢我的车。金麟睿说：“是我先拿到的车”。”于是我问他们，你们平时在玩玩具时，如果都想玩同一个玩具怎么办，他们纷纷答道：“可以一起玩”。我说：“对的，你们可以一起玩，你们可以各自寻找自己的好朋友可以和他们一起玩。”接着他们就自行找好玩伴，开心地玩了起来。
发现问题
由于刚接触自行车，我发现有部分孩子还不会骑行，只会双脚进行滑行。有些会骑的孩子在骑行过程中会做危险的动作。
行为分析
组织脚踏车活动是观察幼儿对于接触新事物的接受程度以及幼儿是否能快速掌握一门新的技能并从中有所收获。
在户外活动中，老师给予了幼儿自由选择的权利，但幼儿们缺少自主分配能力，出现争抢行为。大部分幼儿经过锻炼练习可以熟悉的骑行，但还有个别幼儿由于缺乏锻炼，且未能很好掌握骑行时脚踏的着力点，还处于滑行与骑行交替的阶段，当遇到困难时从开始的只会互相争抢，大喊大叫，到后来可以寻求老师帮助。在整个群体中有个别幼儿能够乐于助人的良好品质应该多进行鼓励强化，以便以后增加此类行为。在最后，孩子们基本能按要求将车慢慢归位整理，有一定的规则意识。
教师反思
1、游戏中教师要给予孩子独立解决问题的时间，要学会延迟等待。但是在孩子实在是没有办法解决时:要找准时机、及时介入，使得他们之间分工合作，体验一起游戏的快乐。平常的生活中，多引导幼儿学习交往的基本规则和技能，引导他们尝试用协商、合作的方式解决冲突。
2、今后要多带领孩子感受新鲜事物，多了解每个区域的规则及注意事项。带领孩子适应环境，鼓励幼儿进行大胆尝试。
支持策略
1.梳理、总结经验
可以请游戏水平比较高的幼儿分享游戏经验讲一讲自己是这样骑车的。激发孩子们探索骑行的欲望，同时帮助他们提炼经验，为什么会撞车？让幼儿知道骑车时与前面的小朋友不能靠的太近，这样容易发生撞车，还不好倒车;直行时眼睛要看着前面，手要扶稳。
2.分享，学会合作
游戏中遇到的困难怎么做，多给幼儿表达的机会，引导幼儿大胆积极的表达自己的想法。同时让孩子们在玩的过程中，萌芽交通规则的意识。