三年级集体备课：《手术台就是阵地》阅读策略教学——课堂展示

　　新课程标准把阅读策略教学作为培养学生阅读能力的主要途径。不是只有策略单元才强调学生学策略，普通单元同样强调学生学策略。我们要明确阅读策略的教学价值，注重对阅读策略的优化教学，改变长期以来学生被动学习的状态，让他们成为更加积极、主动的阅读者，提升学生自主阅读的能力。

　　本课的教学中，胡老师努力体现双线并轨，立足于该单元体会人物美好品质的人文主题，并结合着“带着问题默读、理解课文意思”的语文要素，设置了以下教学目标：通过默读，找出描写战斗激烈的内容，找出白求恩的各种表现，并运用抓住关键词、联系生活经验等方法品词析句，感受白求恩镇定自若、高度负责、无私奉献的高尚品质和国际主义精神，理解手术台就是阵地的意思，并且还要求习得语言点——即环境描写，对人物形象的烘托。

　　导入中，胡老师通过讲述创设情境，让学生初步了解齐会战斗的相关背景，深化了学生对于课文所描写年代背景的理解，促进学生体会当时战斗的重要性以及激烈程度，为学生更好地把握故事做了很好的铺垫。

       在理解“争分夺秒”这个词语时，胡老师也适时补充相关资料，让学生理解白求恩争分夺秒争的不仅仅是时间，更是生命，从而对落实“感受人物品质”的教学目标起到了推波助澜的作用，加深了学生的阅读体悟。

　　教学过程中，胡老师引导学生先通过小庙的周围小环境的变化：炮弹的位置由远到近，炮弹越来越密集，感受到形势的危急，再是通过找到描写白求恩的句子，去对比身处如此紧张危险的战斗中，白求恩却能镇定自若。在这过程中，老师指导学生读好描写白求恩的语句，关注标点，关注师卫生部长的恳求，从而感受人物的品质。同时，也结合激烈的战斗环境，把学生带入到那个战火纷飞的年代，让学生直观地感受到人物品质。