户外建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来组织、操作建构物体或材料，使之呈现出一定的形式或结构的活动。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出，要为幼儿提供可操作的材料，促进幼儿各方面能力的提高。炭烧积木是幼儿可以直接感知、亲身体验、实际操作的大型积木材料。幼儿在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得了空间关系的关键经验；在使用各种积木搭建造型的过程中，激发了幼儿的想象力和创造力。现在，就让我们一同开启炭烧积木的奇趣探索之旅吧！
游戏背景
本月我们班活动的主题是炭烧积木。小朋友们都对这种游戏材料充满了热情。在小朋友们体验和探索之前，老师和小朋友们强烈的热情展开了一场关于炭烧积木的讨论，讨论的主题是：你们想用炭烧积木搭建什么呢？小朋友们听到问题后马上思考了起来。突然间，有一名小朋友举起了自己的小手大声对老师说：“老师，爸爸妈妈带我玩过迷宫，我想用炭烧积木搭个大迷宫。”其他小朋友们听到后也跟着激动了起来，纷纷表示：“我在电视上见过迷宫”“迷宫应该特别有趣，我很想玩一玩”“我也玩过迷宫，我也想要搭建一个大大的迷宫。”于是，小朋友们的趣味迷宫搭建记在小朋友们热烈、激动的分享中正式开始啦！
炭烧积木是幼儿可以直接感知、亲身体验、实际操作的大型建构类游戏积木材料。在直接感知炭烧积木之前，我们先认识了一下炭烧积木及搭建。
接着我们来到了操场，了解与认识各种积木，以及了解他们的特点，小朋友的兴趣点特别的高，还联想到了迷宫地图，在哪里了解迷宫地图的路线以及玩法，每个人的都在哪里讨论着，说出自己的意见。
玩了一会他们觉得挺简单的，就开始说讨论起了迷宫，说迷宫应该是怎么样的，每个人的说的特别有劲！他们说这个路线设计的太简单了，一下子就完成了，于是我让他们开始设计不一样的迷宫路线，
初次搭建
初次游戏，我预设着孩子们的搭建场面热闹非凡，作品造型多样。但在实际操作过程中并没有按照我的预想发展。刚开始孩子们来到户外场地非常兴奋，总是迫不及待地想尝试，他们拿到积木后不停地垒高、垒高再垒高，铺长、铺长再铺长，几分钟后积木撒了一地……
幼儿的表现让我感到很困惑，明明感兴趣为什么不能认真搭建？搭出的作品也没有造型可言……带着问题，我寻找了问题根源，大班幼儿虽然有着强烈的自主游戏欲望，热衷于自主搭建空间材料，但他们生活经验少和动手能力有限，在搭建过程中没有明确的目标、规则意识，更没有持久性。根据这些问题，我对照了幼儿游戏情况，决定从幼儿生活经验着手，帮助其丰富物体造型的相关知识，积累经验，尝试调整游戏方式。我们先让孩子们欣赏了炭烧积木作品图，启发幼儿搭建思维，并通过集体活动和幼儿共同讨论一起制定搭建规则，尝试画搭建图。
我们迎来了第二次搭建，我们先设定好要搭建的主题，再分成三个小组搭建。第一个小组搭建围墙，第二个小组搭建门口和两旁的出口第三个小组搭建里面的围绕着大圆圈，经过多次游戏，和小组合作之后，迷宫终于搭建完成了我们的主题。
这就是整个游戏过程，首先是在阅读中发现迷宫产生兴趣，孩子们有了炭烧积木搭建迷宫的小目标，首先是毛睿婕来和陈思贤搭建，利用圆形小积木行走迷宫，后边李雨倍提出问题，随着谢思思和林坚坚的加入，他们一起相互合作相互配合，解决各种问题，搭建了可以走进去的迷宫。在不断的尝试中，他们创作出了一个大迷宫，体验了行走迷宫的快乐。孩子们的游戏过程体验是最珍贵的，过程中的发展意义也更加深刻。所以孩子们的“趣味迷宫”非常精彩，在游戏中陪孩子一起探索、快乐、挑战，作为一名幼儿教师，就要不断提高自己的专业性，不断思考学习，与孩子们共同成长。