一、课程起源
“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，我不哭也不闹了，叫声老师好……”伴随着小朋友们的歌声，清平镇中心幼儿园小二班开启了“幼儿园真好”的探索之旅。
从家里走到幼儿园，这对于孩子来说是从“我”到“我们”的开始，是集体生活的开始，是同伴交往的开始，亦是迈向社会生活的开始。从家里走到幼儿园，这对于孩子来说是从“我”到“我们”的开始，是集体生活的开始，是同伴交往的开始，亦是迈向社会生活的开始。
二、走走看看幼儿园
入园后，孩子们要面对一个全新的环境，接下来他们会建立一个对幼儿园环境的初步认识。于是，我们利用户外活动时间，在游戏中，带着孩子们“开着小火车”去逛园子。
“开着火车”游园中的发现：
郭亦贺：有花朵的味道。
东元章：有小草的味道。
刘玉锐：我看到小鸟在天上飞。
李玉泽：有沙子，还有小铲子，还有滚筒，还有很多玩具。
教师思考：从孩子们的表达中，可以看到对于初入幼儿园的小班幼儿来说，眼睛、耳朵、嘴巴、手等是幼儿在走走看看中探索周围环境最好的伙伴，幼儿将看到的，听到的，闻到的，尝到的直接感知并表达出来，在通过多种感官探索的过程中逐渐的与周围的自然环境建立起链接。
三、你好，我的小二班
在不断的用多种感官探索周围环境的过程中，吸引孩子们的不仅是园子里的各类户外区域器械，班级里的种植的花、草也总是吸引着孩子们，孩子们总是三五成群的站在花、草前兴奋的讨论着什么，就连常有情绪的小朋友，也会在目不转睛的看着班级里这些“小伙伴”的时候，哭声戛然而止。
霍宇辰：班级里有好多漂亮的花，我们要好好照顾它们。
胡敬一：我们每天给小花唱好听的歌，它们机会很开心。
东元章：给小花讲故事。
李玉泽：每天给它们喷水，要多喝水。
教师思考：当我们发现孩子们对幼儿园的环境逐渐熟悉之后，开始观察他们最感兴趣的事物，很显然，孩子们初入幼儿园最先建立联结是班级的各种植物。
四、你好，新生活
从环境到生活，对于初入园的小班幼儿来说，一切都是陌生又充满新奇的，第一次自己穿衣服、第一次自己换鞋、第一次在幼儿园与好多小朋友一起玩……这些看似平凡而简单的第一次，对于孩子们来说却像是踮起脚尖摘下一颗又一颗的星星，每一个瞬间都闪闪发光。
教师思考：《指南》中指出，小班幼儿能“用多种感官或动作探索物体”“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”，跟随着这一目标的指引，捕捉着孩子们在活动中一个又一个的兴趣点，在课程伊始，我们班级的教师在大多数时间里扮演着陪伴者、倾听者的角色，记录着孩子们在走走看看过程中的言行和表达。
同时，我们也会看到大自然给予孩子的一些微妙的能量。因此，我们能做的就是认真记录孩子们的小日子，对孩子们的一言一行仔细分析，寻找孩子们的兴趣点，让孩子的的一言一行真正的“被看见”
五、爱上幼儿园
孩子们的交往经验和交往技能的以丰富和拓展，《指南》中指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容”，如何引导幼儿真正的对群体生活感兴趣，喜欢上幼儿园，这一目标又将我们引向了深入的思考。
我们以班级幼儿之间交往的经验为基础，逐渐开始引导幼儿打破班级、年级的界限，为幼儿创造更多的参加不同群体生活的机会，引导幼儿真正的获得对于幼儿园生活的归属感，逐渐爱上幼儿园的生活。