阅读启智，星火传承

　　冬之美，在于积累与勃发；

       教之道，在于精研与深耕。

       为了进一步贯彻落实《全国青少年学生读书行动实施方案》，推进《义务教育课程方案》和《义务教育语文课程标准》（2022版）关于整本书阅读课程化的有效实施。提高小学语文教师阅读素养及教学能力，培养学生广泛的阅读兴趣，提倡“多读书、好读书、读好书，读整本书”。沈阳市教育研究院、沈阳市小学语文学科工作站于2024 年 1月 9 日召开“阅读启智，星火传承”小学语文整本书阅读教学实践专题研讨会。全市小学语文教研员、基层学校教学领导、语文教师4000余人在线上参加了此次活动。

　　本次整本书阅读教学研讨活动分为课例展示和专家讲座两个部分。沈阳市沈河区教师进修学校小学语文教研员马岩老师担任主持人，马老师对沈阳市整本书阅读活动的开展情况进行详细解读，号召全体语文教师在深入理解整本书教学的实施路径后，持续深化和拓展多样化的课堂教学模式，全面提升学生的阅读能力和思维品质。

       于洪区东北育才丁香湖小学语文教师初航以统编版小学语文六年级上册必读书目《童年》为例，讲授整本书阅读导读课。她从“了解作品，产生期待；绘制图谱，理清关系；制定计划，持续阅读”三方面展开导读，引导学生关注小说的封面、目录、作者生平等基本信息。通过绘制人物环形图，从小说的情节和人物等多维度入手，教会学生阅读的方法，激发学生的阅读兴趣。

        沈河区文艺二校新宁小学教师李彤阳执教的《童年》阅读推进课，在课堂上通过任务驱动，引导学生在阅读中思考，在课堂上交流，进而掌握阅读整本书的方法。“学起于思，思源于疑”，学生在阅读中产生质疑，对人物形象有更深刻且多角度的分析。本节课将学生引向书中精彩的情节、鲜明的人物形象，让学生领略到语言文字的魅力，做阅读的思辨者。

　　大东区大东路第三小学教师王美艺以二年级下册快乐读书吧为例，选择了著名儿童文学家金波撰写的《一起长大的玩具》儿童故事集。王老师通过引导学生了解书本的封面，作者和目录帮助学生构建阅读整本书的基本框架；通过重点篇章的细致导读，架构起整本书阅读与学生实际生活的桥梁，让学生掌握了自主阅读整本书的方法，在朴实生动的文字中感受阅读的快乐。

　　沈河区文艺二校新宁小学张婷精心设计了《胡萝卜先生的胡子》绘本阅读课程。该课程通过共同阅读故事、猜想故事情节以及编写新故事等环节，着重培养孩子们的倾听能力、想象力以及创编能力。同时，在阅读过程中，引导孩子们领悟帮助他人的美好品质，体验给予和收获的快乐。

　　沈河区小学语文教研员彭丹阳在“培养阅读习惯，涵养民族精神”讲座中强调热爱阅读是当前时代的需求。培养学生的整本书阅读习惯不仅是语文学科的核心任务，更关乎时代人才培养的质量，以及实现教育强国和文化强国的目标。

    她从课程标准的阅读素养要求及影响阅读的心理因素两方面阐述，探讨如何有趣、有料、有效地开展整本书阅读活动；通过多维度解读“三读一线+”策略模型，倡导教师将读书行动与学生日常学习生活紧密结合，为提升“三核”助力，即让学生养成良好的阅读习惯、高超的理解能力和精进的深度阅读能力；通过“＋其他学科阅读”“+非书籍形式阅读”和“+学生练笔成果阅读”等思路拓宽开展整本书阅读活动新议题。