聚焦落实新课标，赋能增效新课堂——南平剑津中学英语组课后服务总结

为了全面贯彻落实“双减”工作精神，减轻学生课业负担，切实做好学生课后延时服务工作，进一步增强教育服务能力。剑津中学英语组坚持以素质教育为导向，聚焦新课标，从核心素养出发，根据我校的具体情况，依托课后延时服务，促进学生全面发展，形成了以基础课程为着力点，以特色兴趣课程为成长点的课后服务运行模式，开设了一系列的活动，为孩子们搭建了丰富多彩的课后延时课程。

语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略,参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。英语语言能力的提高，有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化交沟通与交流的能力。

语言能力是核心素养的基础要素，主要包括听力、口语、阅读、写作四大能力板块。在校本课程授课的过程中，九年级英语课后延时服务围绕航天航空主题的英语电影，英语阅读，英语歌曲以及英语话剧等形式开展。老师们注重将听、说、读、写四个方面相结合进行授课，让孩子们乐于表达，乐于展示，体验到学习英语的快乐和成就感，让英语教学更好地与时代接轨。

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。

文化意识体现核心素养的价值取向。朱熹是我国历史上著名的思想家、哲学家、教育家，是继孔子之后新儒学的集大成者。我校所处闽北地区更是朱熹故里，理学摇篮。

为了弘扬传统文化，厚植家国情怀，七年级英语备课组开设了以朱子文化为主题的特色课后服务课程，将朱子文化与英语学习相结合，多角度开展授课活动，使学生在学习英语的同时，也能更多地了解朱子文化。

思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物做出正确的价值判断。

七年7班、8班的同学用英文解说航天模型制作过程

指导老师:陈丽萍

七年12班的同学用英语为同学们讲述中国航天故事

指导老师:陈娟

思维品质反映核心素养的心智特征。学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质，从而增强语感。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题、达到运用英语进行交际的目的。

针对以上情况，我校校本课程授课教师在授课的的过程中要求学生开展各种类型的思想活动，在校本课程中拓展了与航天航空科技领域相关的英文词汇和表达，带领学生遨游在神秘的宇宙，激发了学生们的探索热情，航天梦在每一个孩子的心中发芽，班级里的小小航天迷们也分享了他们的航天知识。帮助学生激发求知欲，启发学生的创造性思维。

此外，剑津中学七年级英语备课组还利用课后延时服务时间，举办了“中国航天故事”英语演讲比赛的预决赛，学生用英语展现了新时代青少年与青春同行，拼搏逐梦的万丈豪情。

演讲过程中，参赛选手个个精神饱满，他们语音语调优美，口语流利，抑扬顿挫的英文音符回响在整个会场。在他们的演讲里，我们不仅看到了青春的活力和无穷的潜力，更是展现出了我剑津学子追求卓越、勇攀高峰的决心和信念。

学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。

学习能力是核心素养发展的关键要素。课前，老师们高度重视、精心准备，表现出了良好的精神风貌。课堂上，老师们教学方法灵活，教学设计独特，通过创设有效的学习情境，充分调动了学生们参与课后延时服务的积极性，突显出了教师的主导性和学生的主体地位。学生通过自主探索、合作交流学到了英语语言知识。师生通过互动，探究共建，实现了共同发展，提高了校本课堂教学的效率。

初中英语课程主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，为了贯彻新课程标准提倡的任务型教学模式，切实提高学生们的学习能力。八年级英语组的老师们还自主设计了基础作业及特色创意作业。

基础作业

在完成基础作业之后，学生们可通过小组合作方式根据不同主题进行特色创意作业的设计。在讨论分享学习所得之后进行分工，学生各有所长，各司其职，文字书写，图画设计，图片美化着色，排版等。每位同学都能参与其中，受益匪浅。在完成作业的同时，学生的学习兴趣和学习能力都得到了提升，每个学生都有所收获。

特色创意作业

同时，我们还采用了教师面批的形式，既能帮助学生巩固当日所学知识、又能及时查缺补漏，在高效完成作业的同时，减轻学生在家的课业压力。