一天，在户外活动时，黄义诚小朋友发现天空中的“线”，这时其他小朋友听到后七嘴八舌地说道：“老师，快看这是飞机线”“老师，我玩翻绳的也是线”“老师，我的头发像线一样”“我在家里也发现了好多的线”。线成为孩子们关注的热点话题。于是我们的班本课程《惊奇一“线”》就产生了。
关于线－我知道
小朋友们你们在哪里有见到过线“呢？
贞毅：教室的编织区里有线。
可欣：跳绳的绳子也是线。
伊诺：头发也是线吗？
梓诺：画画的线条也是。
以程：幼儿园的楼梯扶手上也很多硬的铁线。
在孩子们的讨论中，我们知道”线在我们生活中到处都有。跳绳的线、身上的线、编织的线等。“线”是神奇也是有趣的。为了满足孩子的兴趣，让我们一起去找找生活中还有哪些“线”吧！
线是人们生活中到处会用到的工具，我们将调查表发给孩子们，鼓励孩子们和家长一起观察、了解、记录线在生活中的应用。
有了孩子们的调查经验，我们开启了寻“线”之旅。
线之遇－－寻找线
家庭是孩子们天天要生活的地方，是孩子熟悉的地方，于是孩子们先从家里开始收集“线”的踪迹。他们自发地从家里收集了各种各样的线：棉线、毛线、绸带、电线，数据线等等。
万允：我带来的是奶奶织围巾的毛线球，软软的。
逸阳：我带的是数据线，可以给手机充电。
可欣：我带的是缝衣服的线。
奕然：我带的是生日蛋糕上的绸带线。
晨希：我带的是扎头绳，它也是一种线，而且是彩色的。
除了寻找家里的线，在生活中、在幼儿园里、在大自然中，线无处不在，随处可见。他们在幼儿园里也找了很多线，我们利用散步的时间，在幼儿园寻找各种各样的线。一开始幼儿的目标很明确，在班级里、走廊里、楼梯间寻找挂装饰的线绳，在户外器材上找到了足球网的线。慢慢地幼儿思路打开了。
线之变—创作线
好奇心是孩子一生最宝贵的财富，基于孩子们对线的兴趣，在我们班有一个编织区，在区域活动中运用与线有关的材料锻炼幼儿的手部精细动作，支持幼儿自主学习探索。孩子们通过线的游戏的材料探索编织，找寻编织的乐趣。我们首先了解了基础的线条有哪些，欣赏美丽的线条画，观察画面中点与线条的奇妙组合，培养幼儿良好的审美情趣，感受线条的神奇之处。还利用线制作了曼达拉十字编，孩子们在编织中找到创作的灵感，制作了一幅又一幅美丽的编织作品。
线之趣—玩转线
随着线绳的主题获得逐渐推进，孩子们对于线的玩法很感兴趣，于是我把问题抛给孩子们，线可以怎么玩呢？
万恒：老师，我们幼儿园有个传声筒可以传声音，我也做了一个传声筒，这样就可以玩打电话的游戏了。
逸阳：老师我知道还可以玩拔河游戏。
羲雅：还可以跳绳游戏。
惜渔：还可以跳彩绳舞蹈。
锐涵：我还会玩翻绳的游戏。
芯檬：还可以穿越火线的游戏。
于是我根据孩子们的想法，展开了玩转线的游戏活动。跳皮筋、拔河、穿越火线感受民间传统游戏，感受线带来的乐趣。
教师感悟
《指南》中指出：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”生活中无处不在的“线”引发了孩子们探究的兴趣。通过各种丰富的活动，孩子们与“线”相遇、探索“线”的秘密、感受“线”的变化、享受“线”的乐趣。相信在整个探索活动中，孩子们收获的不仅仅是“线”的知识，更重要的是学会了主动去发现、思考和探究生活中的事物。
作为老师，在活动中既要与孩子们一起游戏，一起成长，更要不断提升相应的指导策略。充分发挥支持者、合作者、引导者的作用。