随着幼儿园课程的不断改革和深入，教师对班本课程的水平也在不断地提升。班本课程是依据幼儿的兴趣和实际发展水平开展的，是幼儿、教师、家长和各种资源的相互作用。在开展课程中会出现许多问题，教师的引导、家长的支持、幼儿的探索和交流是支撑课程故事的关键。本次课程故事以“蚂蚁”为主线推动课程故事的发展。
课程缘起
一天户外活动的时候，小朋友们开心地玩着滑滑梯。这时，赵锦心和胡梓雯两个小朋友蹲在滑滑梯下面看着什么，我走去一看，原来，她们发现了蚂蚁洞。
赵锦心：“蚂蚁的家。”
胡梓雯：“老师，太多了。”
赵锦心：“这是蚂蚁的家吗？”
越来越多的小朋友被吸引过来，小泽更是想用手去抠蚂蚁洞，想把蚂蚁挖出来。
课程网络图
课程目标
蚂蚁是幼儿身边比较常见的昆虫之一，通过蚂蚁的课程故事预期帮助幼儿达成以下目标：
知识目标：了解蚂蚁的种类以及身体结构特征。
能力目标：能用多种方式探究蚂蚁的故事，大胆表达自己的发现。
情感目标：亲近与观察蚂蚁，产生对昆虫的喜爱之情。
实施路径
健康领域：“蚂蚁运食物”
语言领域：绘本《蚂蚁真的赢了大象》、《蚂蚁搬西瓜》
社会领域：谈话、讨论、合作
科学领域：调查表、数据统计
艺术领域：绘画表征、捏彩泥
实施过程
第一章 初遇蚂蚁🐜
实录一：如何抓蚂蚁？
小朋友们就地取材，捡起了地上的柳树叶，想用柳树叶子抓蚂蚁，可是忙活了大半天，一只蚂蚁都没有抓到。
讨论：为什么抓不到蚂蚁🐜？
实录二：寻找大树叶🍂
实录三：树叶🍂比大小
心心说：“长长的树叶大，短短的树叶小。”
分析与讨论：大树叶怎么也抓不到蚂蚁🐜？
实录四：寻找工具
小朋友们在教室里找到了很多比大树叶还要打的物品，在寻找的过程中，他们会看一看、比一比，体验到了探究的乐趣。
教师指导：
《纲要》指出教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导，在看到了小朋友对蚂蚁产生了兴趣后，我引导幼儿发现问题，在讨论中自己寻找解决问题的办法，并且给予支持让幼儿积极探索。
幼儿学习：
幼儿在初遇蚂蚁后想抓住蚂蚁，能发现身边的树叶，想用树叶抓蚂蚁，在讨论中发现树叶太小了，能通过比大小的方式寻找比树叶更大的物品，这样的活动比枯燥的知识讲解更能达到事半功倍的效果，也能培养孩子们自己解决问题的能力。
第二章 蚂蚁🐜知多少
讨论：我知道的蚂蚁
“蚂蚁是黑色的。”
“蚂蚁的嘴巴很小。”
“蚂蚁跑的很快。”
“蚂蚁喜欢吃甜甜的东西。”
蚂蚁🐜大调查
实录一：蚂蚁🐜的样子
蚂蚁🐜的种类
实录二：蚂蚁🐜的家🏠
实录三：蚂蚁🐜喜欢吃什么
投票结果：
经过激烈地投票，最后小朋友们对比投票数量，投票糖果的是四个小朋友，是所有票数最多的，所以得出蚂蚁爱吃的就是糖果。
孩子们在绘本馆发现关于蚂蚁的故事看得更加认真了
教师指导：
为了帮助幼儿更清楚的了解一些有关蚂蚁的知识，教师通过网络查询讲解、利用家长资源，采用调查表的形式帮助幼儿深入了解一些有关蚂蚁的基本知识，最后再通过幼儿参与的投票形式，幼儿对比投票人数得多少得出自己的结论。教师通过与幼儿的交谈，激发幼儿的想象，引导他们重视自己对蚂蚁的已有经验，部分幼儿能够将蚂蚁的样子、蚂蚁的种类、蚂蚁的家用绘画表征的方式表达出来。
幼儿学习：
通过与家长共同的探究得知了蚂蚁的样子、蚂蚁的种类、蚂蚁吃什么、蚂蚁住哪里等知识，小班幼儿对小动物具有天生的吸引力，孩子们对蚂蚁也有了新的认识。经过观察和调查了解，蚂蚁由头部、胸部、腹部三部分组成，有三对足。头上有一对触角，蚂蚁们用它进行交流。蚂蚁的种类不同，大小也不同在绘本馆中，孩子们看到关于蚂蚁的绘本也更加地认真。
在主题实践活动中，孩子们认识了蚂蚁的样子、蚂蚁生活的地方、蚂蚁的种类，从兴趣入手，有讨论、有探究、有实践，利用社会资源和家长资源，打开了研究“蚂蚁”的大门，加深了幼儿对“蚂蚁”的认知，课程探究过程中，幼儿学会观察、学会发现、学会思考，提高了幼儿独立思考的能力和解决问题的能力，也提高了幼儿的学习品质。
第三章 玩转“蚂蚁🐜”
语言《蚂蚁和西瓜》
一天，我们在绘本馆看到了一本关于蚂蚁的绘本《蚂蚁和西瓜》孩子们伴随着绘本进入蚂蚁的世界，在绘本中，一块大西瓜、一群蚂蚁，对比强烈，故事简单有趣，孩子们被蚂蚁的勤劳、聪明和合作精神感染，孩子们的新想法：
1.我也要像蚂蚁学习，遇到困难时不能放弃。
2.蚂蚁们很团结，能够互相帮助，我也会和小朋友们互相帮助。
3.这么大的西瓜居然可以被小蚂蚁搬动，真的太厉害了。
健康《蚂蚁运食物》
社会《你好，蚂蚁》
区域活动
绘画《可爱的小蚂蚁》
捏彩泥《可爱的小蚂蚁🐜》
幼儿的收获：
通过本次课程故事系列活动，幼儿能在科学探究中获得关于蚂蚁生活习性、身体特征、基本需求的关键经验，提升观察实验能力、表达交流能力、科学思考能力和设计制作的能力。幼儿的语言能力也在交流和运用的过程中发展起来，增进了同伴之间的感情。在活动中，幼儿逐步发展了逻辑思维发展能力，为其他领域的深入学习奠定了基础。
课程反思：
作为教师，我们要追随幼儿的兴趣，看得见儿童，找得到课程。小小的蚂蚁世界蕴含着大大的科学奥秘，带着好奇心，我们跟随幼儿游戏的脚步逐渐深入...在和小蚂蚁的接触中，孩子们运用观察、记录、猜测、合作、交流、探究等方式，深入了解了小蚂蚁。通过绘画、捏彩泥等形式生动形象地展示了他们对小蚂蚁的喜爱之情。同时，本次的探究活动，也激发了孩子们探究周围世界的兴趣，获得了一些探索事物奥秘的技能和方法。作为教师，在课程中我们也是受益者，随着孩子的问题，不断地求知，跟随着孩子的兴趣，支持着孩子们探索，最终我们分享彼此的精彩发现和收获，这就是属于孩子们的蚂蚁故事。