为了更好的践行新课标理念，进一步提升对课标的认识和理解，落实学生的核心素养，深化“大单元”教学的理解和实践。1月9日，十里店小学东西校区全体英语教师，在学校的组织下，聆听了西校区英语教研组长杨婷老师《聚焦单元整体教学，凸显学科育人价值》教研讲座。 杨老师从课程标准修订的主要变化；当前英语教学存在的主要问题；什么是大观念？什么是单元整体教学设计？如何基于大观念开展单元整体设计？单元整体教学设计案例分享。六个方面系统的给老师们做了分析与讲解。
1、当前英语教学存在的主要问题：杨婷老师结合吴文娟教师的《Mid-Autumn festival plan》和候银教师的《Have a picnic》两节课从6个方面讲述了新课标修订的主要内容和重要突破。结合课标，杨婷老师倡导教学应以学生为主体，教学内容的以单元形式呈现，以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，突出单元整体教学的综合育人能力。并推进“教一学一评”一体化设计，聚焦课堂、分析学生、研读教材、设定目标，优化教学方式和学习方式，提升教师育人能力。
2、当前英语教学存在的主要问题：杨婷老师从1）碎片化课程走向整合的课程教学。2） 如何改变碎片化教学 。3）英语教师在教学设计中的主要问题。三个方面分析了英语教学存在的问题及解决方法。
3、什么是大观念：杨婷老师从学科本质、教学内容和教与学过程的原则和方法，分析了“什么是大观念？”以及大观念与单元整体教学的联系。
4、什么是单元整体教学设计：杨婷老师从单元整体教学的内涵、意义、大观念时代学生发展的意义、及单元整体教学的特点，四个方面详尽的为老师们交流了单元整体教学设计应如何去做。
5、如何基于大观念开展单元整体设计：基于大观念开展单元整体教学设计，不仅要促进育人理念的更新。而且要引导育人方式的改革。 杨老师从学习理解、应用实践、迁移创新3个方面分析了如何使知识从结构化到功能化再到素养化。真正让每一个学生参与到课堂学习中来，从根本上提高课堂效率，落实“立德树人”的重任。
6、单元整体教学设计案例分享：杨老师以人教版四年级下册《Unit2 What time is it?》单元为例。首先进行语篇分析，提炼各子主题承载的主题意义。接着从各语篇的主题意义重组单元内容，制作“我的时间之旅”思维导图和单元主题大、小观念的建构流程。然后从主题和语言大、小观念，制定单元与课时教学目标。最后从“教-学-评”一体化设计设计教学流程。为老师们深入浅出示范了如何去做单元整体教学设计。
正如哲学家雅思贝尔斯所说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 今天的研训过程中，老师们认真倾听，积极思考，收获颇多，道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期！ 相信英语组的全体教师定会利用今日所学、所悟，为今后的英语教学赋能增效，不断提升自身专业素养，为教育教学贡献智慧。