冬天是一个生动和有灵气的季节，孕育着希望和活力！
为提高教师的教学技能，促进教师专业发展，我校于2024年1月9日举行了由全体数学教师参与的第五届微型课大赛，希望通过本次比赛达到以赛促学，以赛促优的目的。
本次比赛共有15名教师参加比赛，比赛前，每位参赛教师精心设计微课教案，制作教学课件，锤炼教学语言，灵活运用信息教育技术，大胆尝试，不断优化整合教育资源。
二年级刘亚恒老师执教的《认识角》
刘老师设计在教学时尊重学生的认知规律，让学生用多种感官参与活动，通过用手摸、用眼看、用手画、动手折等活动，充分发挥学生的主体作用，让其在活动中自觉接受新知。
王书霞老师执教的《比的意义》，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思 尤其是教师 不再是做教材的使用者，而是做教材的开发者和创造者，教师扮演的只是学生学习知识的引路人 。重视培养学生的"问题意识"及"应用意识"，课上得生动活泼。
张慎英老师能灵活构建知识系统，注重教学内容的整体处理。能活用教材，让资源启迪探究，激发学生探究的欲望。
张俊红教学流程的设计是有梯度的， 从生活中的毛线引入，然后由弯到拉直，逐步抽象出数学的线段，进而研究它的特点，再辨别线段，数图形中的线段，这是从生活到数学。
刘晓华老师执教的《沏茶问题》，主要是通过生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会统筹思想在实际生活中的应用，在教学过程中教师采用"同时"数学词语来指导课堂教学过程，达到学生的学习过程充实。
一年级的张艳老师《8、7、6加几》整个授课过程充满活力。
比赛中，各个参赛选手充满激情，妙语连珠，兼具知识性和趣味性，充分展示了当代教师扎实的教学基本功和良好的个人素养。
微型课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微型课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型课，从而达到提高自身教学技能的目的。
微型课是教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断 高教育教学水平的一种新方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。
评委从教学内容的创新性、教学效果的实效性、信息技术的整合性等方面综合评审。
我们在此次微型课大赛中收获了很多精彩，我们二实小的全体数学老师将以新课标为依据，一步一个脚印踏实的走下去！
统筹：邓振杰
策划：李瑞芳
审核：石先锋
编辑：王书霞