前期
名画欣赏——《舞龙图》
天天：“龙年就快来了，龙很凶，但是很厉害”
浩宇：“这个不是真的龙，是有很多人在拿着棍子舞龙”
瑾妍：“龙看起来好大，人好小”
俊逸“过年，过节的时候，就会有舞龙表演”
在讨论，新年时，教室里挂着的名画《舞龙图》吸引了宝贝们的注意，一下子关于“舞龙”的话题就七嘴八舌的说开了！于是，跟随孩子们对舞龙的兴趣，我们随即展开了相关的舞龙活动！
一：我认识的舞龙
①关于舞龙
舞龙俗称玩龙灯，是一种起源于中国的汉族传统民俗文化活动之一。舞龙源自古人对龙的崇拜，每逢喜庆节日，人们都会舞龙。舞龙时，龙跟着绣球做各种动作，穿插，不断地展示扭、挥、仰、跪、跳、摇等多种姿势。所以以舞龙的方式来祈求平安和丰收就成为全国各地汉族的一种民俗文化。
有了前期名画欣赏经验，孩子们对舞龙文化有了初步的认识，我们从舞龙视频入手，与幼儿一起展开舞龙表演的探索之旅，幼儿参与活动，体验节日的热闹喜庆气氛和传统习俗，欢欢喜喜迎接2024新年的到来。
②我们的看法
妹妹：“龙有两条，他们的动作都是一样的动作”
宇轩：“龙珠太快了，龙还没有反应过来”
贝贝：“龙老是神龙摆尾的，龙总是跟着龙珠跑”
通过观看视频，小朋友们获得了关于舞龙的知识。从刚开始的不太了解，到探索龙的身体结构，认识龙头、龙珠、龙身，了解不同的舞龙动作，逐渐丰富了对舞龙的认知，激发了兴趣。
二：制作舞龙
孩子们回家后，和把爸爸妈妈一起分享舞龙的动作。家长朋友们也陪着孩子们制作各种“龙”的手工，讲述了更多龙的知识，开阔了孩子们的视野。
瞧，一条条小舞龙诞生了！
家庭版舞龙
在舞龙亲子活动后，孩子们有了初步的材料选择意愿，他们对自己想制作的完整龙进行了初步的探讨。
一起制作舞龙
寻找材料
天天：“我们可以花钱买,我妈妈都是在网上买东西的。
羊羊：我们又没有钱，买这么大的龙灯肯定很贵，我们可买不起。
一一：我们可以自己做一条龙。
“对啊对啊，我们可以自己做”
纸箱、鞋盒、瓶子、布·····孩子们想到了各种废旧材料。
找出纸箱后，孩子们觉得纸箱的颜色都不一样，太花了，直接拿来做龙身一点也不好看，于是找来红纸在纸箱上包了一圈。
俊逸找到一个窗帘布，卷起来，变成了一个龙身。媛媛拿着我们刚洗完的桌布，像极了一条小青龙！
纸箱龙vs布龙
纸箱组
发现问题：
跟不上前面的队伍
解决办法：
天天：拿龙珠的时候，跑慢一点，一起合作，照顾后面的龙身
清清：把龙头，和龙身连接起来
梓彤：可以用绳子连接，还有棍子举着，就不会累
布龙组
发现问题：
布很容易坏掉
猜想原因：
俊逸：“因为布太软了，买的龙都是硬的”
橙子：“可能是没有连接好，会掉出来”
经过实验决定，大家一致认为用纸箱来舞龙会比用布舞龙更好
三：我的舞龙表演我设计
①第一次舞龙
孩子们找到纸箱的中心点后，挖出了一个可以放进PVC管子的洞洞，将管子放进去，接着用绳子串起来，孩子们都非常地兴奋。
当举起时，孩子们发现“纸箱会左右摇晃”，他们马上想到了老师平时在用得胶枪。他们拿着胶先在杆子头上沾了一条再放进去，又举起试了试，感觉还是有一点晃动，又取出来再粘了。
整个操作的过程是孩子们不断探索、尝试的过程，当遇到问题时，能够积极地想办法，自主探究解决问题。同时他们还自发结对合作，分工完成任务，提高了团队合作能力。
②第二次舞龙
为了更好的展示舞龙，孩子们提出分队进行练习的想法。他们选择了经常用的多人举手表决法，表决龙头，龙珠指挥员。其余幼儿则根据舞龙的人员需要，进行报名、筛选，最后完成舞龙小分队的组队环节。
组队完成后，孩子们在大操场、在多功能厅进行舞龙练习
③第三次舞龙
随着元旦新年的临近，二园的孩子们，邀请我们一起过去跨龙年，在这载歌载舞的节日里，大三班宝贝们舞龙、中国国旗，展示舞龙手工，还是配合音乐进行敲锣打鼓都非常的认真。在这个过程中不仅培养了团队合作能力，体验到了团队合作力量，而且在一次次的练习过程中也锻炼了手臂肌肉，发展了身体的协调性。
孩子们通过提升认知——收集讨论材料——制作——发现问题——解决问题——用自己的成果进行表演的过程中，不断拓展对龙灯及舞龙活动的认知与经验。在多次的制作中，孩子们表现出了积极主动、认真专注、乐于探索的学习品质。从一个普通的纸箱到一条活灵活现的龙灯，孩子们在与材料的各种互动中不断的讨论、思考、尝试，解决问题，在一次次的同伴相互合作中体验着本次课程活动的乐趣。
大三班的宝贝们带着无限的热情和兴趣进入到本次舞龙探究中，经过道具的修补与制作、舞龙的练习、室内外舞龙联动等过程，教师和幼儿利用多种形式，多元化地开展舞龙活动。在整个过程中，幼儿能够积极主动地面对随时出现的新问题，尝试用讨论记录、多媒体调查、分工合作等方式解决问题。