今天我当家 ——奋起“值”追

　　《纲要》中社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。幼儿园值日生工作是一条有效的教育途径，幼儿在值日的过程中能够发现劳动的意义，享受劳动带来的满足和喜悦，培养热爱劳动的情感和做事有始有终的好习惯。

　　最近我发现我们班孩子们不论是在加餐还是午餐结束后都围着崔老师问“老师，今天谁来当小班长?”“老师，今天我可以擦桌子吗？”并发现被分配到任务的幼儿会表现出十分的满足感，而没被分配到任务的孩子会显得十分的落寞，孩子们对当值日生的兴趣日益增加，于是今天我当家—奋起“值”追课程故事在我们班悄然展开...

1:知道值日生的主要职责，能够在活动中大胆的表达自己的想法和感受，爱护班级物品和保护班级环境

2：能够正确使用基本的值日工具，遵守值日规则，为自己及班级服务

3：体感责任意识和集体荣誉感，体验劳动的乐趣，养成良好的劳动习惯

　　孩子们会发生哪些有趣的事儿呢 我们一起来看一下吧 ...

　　基于孩子们对值日生的兴趣日益浓厚 ， 我们将采用调查问卷的形式 对全班幼儿就值日生的了解及是否愿意当值日生展开调查 

通过调查问卷，对于是否愿意当值日生我们班幼儿出现两种声音，于是我们通过一场的辩论赛让孩子们自由讨论自己的想法，瞧！他们正在激烈的讨论着...

　　看到孩子们对于辩论赛并不熟悉 我们通过观看其他幼儿辩论赛视频自己亲身体验的方式来增加经验...

«指南»中明确指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要...

孩子们愉快的为即将展开的辩论赛制作名牌中...

一切准备就绪，激烈的辩论赛开始啦 ！

主持人（安博)对于本次活动展开介绍：

主持人开场语-正方辩论选手讲述观点-反方辩论选手讲述观点-双方自由论述-主持人总结辩论-观众团投票

主持人（安博) 对双方的观点展开介绍

正方代表团观点：相当值日生

反方代表团观点：不想当值日生

正方一辩（瞳瞳）小朋友：“值日生可以帮助老师做好多活，老师就不会那么辛苦了”

反方一辩（小可爱）小朋友：“我不想当值日生，值日生要搬椅子，椅子太多了”

正方二辫（睿雪）小朋友：“椅子多可以跟组员一块呀，一起合作搬椅子”

反方二辩（辰硕）小朋友：“当了值日生之后，每次小朋友们都出去玩了，我们只有把活干完了才可以出去玩，耽误了我玩的时间”

正方三辩（欣茹）小朋友：“我觉得干值日是件很光荣的事情，觉得浪费时间我们可以分工呀，也不要一边干一边玩儿”

反方三辩（子润）小朋友：“每次老师都是选那几个小朋友干值日，根本就轮不着我，所以我就不喜欢干值日”

正方四辩（颢宁）小朋友：“我们可以做一个值日表，这样每个小朋友都可以轮流做值日了”

反方四辩（灵韵）小朋友：“值日生干的活太脏了，尤其是吃鸡蛋的时候，鸡蛋壳掉到地上根本扫不起来，又脏又累”

正方一辩（瞳瞳）小朋友补充：“当遇到不好清理的东西时，我们可以找老师帮忙呀”

反方一辩（小可爱）补充：“反正我觉得值日生太累了，不知道我上小学的姐姐也要干值日吗”

正方辩手总结：“我们觉得做值日时间很光荣地事，不光使班里的环境变好了，我们的心情也会变得很好”

反方辩手总结：“干值日做的事情太多，会占用我好多游戏的时间，所以我不喜欢做值日

双方小朋友都从不同角度说出了自己的观点和理由，正方小朋友认为：做值日是件令自己光荣的事情，所以想要干值日；反方小朋友认为：干值日会耽误自己玩游戏时间，所以不想成为值日生。双方小朋友都赞同自己的观点，于是主持人（安博）请出观众团进行投票决定：

经过此次激烈的辩论赛，孩子们对于值日生的概念更加感兴趣，瞧！他们又在激烈的说些什么：

经过我们共同的寻找，我们发现幼儿园原来有这么多地方需要值日生，可是到底谁来做值日呢？我们一起来看看小朋友们是怎样说的吧…

关于和谁在一组，孩子们展开了激烈的推选和讨论，并通用剪刀布、黑白配、成员推选等多种方式确定了小组长，制定了家庭小当家值日表，就此大一班值日生活正式开启了...

通过孩子们自由讨论选择自己的值日小伙伴 ，充分的发挥也尊重了幼儿的主体性 ，提高孩子们在班级活动的参与性 ，同时在交流分享的过程中也提高了孩子们的自信心及集体责任感。

确定了值日任务 ，自行分配了值日小组 ，我们的值日生活也就正式开始啦！瞧 他们干的多起劲呐~

任何事情都不一定是一帆风顺的，随着值日生工作的开展，小小值日生们也遇到了一些问题：

1、值日生忘记值日怎么办？

2、值日生不认真对待自己的工作怎么办？

3、遇到一些难清理的东西小朋友们会束手无措——米粒、鸡蛋壳等

2、不认真对待值日 ——管理员

虽然孩子们提出想要推选值日生管理员 ，但对于值日生管理员的职责还不清楚 ，为此我们一起交流讨论 ，一起来看看孩子们眼中的值日生管理员需要做哪些事情吧 …

3、遇到不好清理的东西怎么办 

　　解决了以上问题孩子们再次投入到值日中，瞧！我们的小小值日生们干的多卖力呀！

《纲要》社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。在正式的值日生工作中，孩子们不光是是贴心的服务者，还是有责任心的好帮手。即使在活动的过程中发现了一些问题和挑战，但孩子们能在值日过程中发动脑筋，集思广益寻找解决方案，值日生工作给孩子们带来的不仅仅是劳动这么简单，更是一种责任、一种意识、也是小朋友们对生活的深度探索与体验。      

有了前期的值日经验，我们准备了一场刺激的值日技能大赛，快来看看我们的精彩表现吧…

通过孩子们一言一语的论述，我发现他们对值日生的理解不再是"干好多活，很累"而更多的是可以为班级，为他人带来什么，让小小的班级充满着无限的爱💓

幼儿园值日生工作是一种以为集体服务的形式，增强孩子们的集体责任感和劳动意识，在同伴推荐环节更能发现自己身上的闪光点✨，增强自信。

听了哥哥姐姐们的介绍 ，我们知道原来上了小学也会有值日生 ，而且需要干的工作比我们的多的多呢…

幼小衔接是幼儿园教育活动的重要问题，离不开家庭，幼儿园和小学，请正在上小学的哥哥姐姐为孩子们普及小学值日生活，能更好的激发幼儿对小学生活的好奇和向往，增强幼儿对小学生活的热爱和期待，为下一步的幼小衔接工作打下良好的基础。

我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做；凡是孩子自己能想的，让他自己去想。”

小小值日生工作是一个漫长的体验 是生活教育 ，他能有效的培养孩子 的集体责任感 ，丰富幼儿的生活经验 ，作为教师的我们要努力成为幼儿生活学习的支持者、合作者、引导者 ，相信幼儿以小小的身躯迸发出大大的能量 ，在今后我们也会一直坚持值日生活动，继续携同孩子们在生活中去发现问题、分析问题、解决问题 …