从“心”出发  守护生命
——云浮市第四小学学生突发心理危机事件演练

　　为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题引发的自伤或伤害他人等严重事件，维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园，2024年1月9日下午，云浮市第四小学开展了校园心理危机干预应急演练。由校领导、心理老师、校医、班主任等组成的心理危机处置小组参与了演练活动。

　　演练前，谢丽珊校长从校园心理危机干预技术方面入手，详细讲解了心理危机干预工作中的队伍组建和具体实施流程，明确各小组的职责，详细部署，确保本次心理危机干预应急演练顺利开展。

　　场景一：发生心理危机。

       小A同学，性格比较内向，平时不怎么与同学交往，经观察还有自伤自残行为，经心理筛查已列入预警名单。某一天下午课间，小A与同学发生小摩擦后产生轻生念头，跑到走廊，企图跳楼。

　　场景二：医疗救护组与现场维护组。

       执行小组组长立即致电119, 110与120等相关部门，准确报告事发具体地点、环境状况与人员是否受伤等情况，并在救援人员到达现场后告知最新情况，并在整个救援过程中时刻与救援人员保持密切联系。校医带齐所有医疗用品，如人员受伤第一时间做好医疗救治。

　　场景三：心理危机干预。

       由当事学生的班主任或熟悉学生的科任老师和心理老师与企图自杀的学生对话。同时附近有其他教职员工提供后备支援。在该生情绪稳定后将其转移到安全环境，并在家长到来前对该生实行24小时全程监护，确保该生人身安全。

　　场景四：校园管理协调组。

        为避免其他师生目睹现场情况或闯进事故现场，德育处、安保人员立刻控制现场，拉好警戒线，我校总务主任带好钥匙、锁具封锁通往走廊或天台的入口。

       德育主任立刻通过校园广播通知上课的老师放下课室窗帘；如遇下课或放学时间通知班主任立刻到教室维持秩序，要求学生暂时留在教室内。

　　场景五：家长联络组。

       班主任立即通知学生家长到校，告知家长孩子实时具体情况和校方已采取的救助措施，请家长尽快到校。

　　场景六：信息发布与舆情监控组。

       密切关注事态发展的动向，及时收集、汇总、校对事态发展情况并提供给领导小组和向上级相关部门汇报，留意线上线下舆论导向，做好危机事件的信息发布工作。

　　建档持续跟踪：演练结束后，心理老师对该事件做好书面文字记录，并持续跟踪关注，定期对学生进行心理干预和访谈。对于因有强烈自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学校要对其给予特别的关心，安排班主任、心理老师、心理委员等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。

　　最后，我校谢丽珊校长从以下几方面讲解心理防范与重建工作：一是提高对常见精神心理疾病的识别和上报、转介；二是加强对高危人群的心理健康的维护及心理健康水平的提高；三是生命教育及心理健康教育主题班会课和个案跟进；四是心理健康教育科普宣传。

        心理是健康的重要组成部分，是人在成长和发展过程中，认知合理、情绪稳定、行为适当、人际和谐适应变化的一种完好状态。健康的心理不仅能给自己带来源源不断的幸福感，而且会把这源源不断的幸福感传递给他人。校园心理危机干预是学校心理健康教育工作中的重要组成部分，同时也是任务最艰巨的工作之一。本次演练活动，向全体教师普及了心理危机干预的基本知识并提升相关技能，提高了我校全体教师对突发危机事件的应对能力，为及时发现并消除学生心理安全隐患提出了应对策略，做到早预防、早发现，共同守护学生阳光成长！