《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园教育教学要生活化，要尽量创造条件让幼儿实际参与观察活动，使他们体验发现的乐趣。幼儿园种植园地是幼儿园环境教育中重要的组成部分，它为幼儿提供了长期观察、亲自管理、动手操作的机会，孩子天生具有好奇心，他们通过看、说、做等多种感官来认识周围世界，开学伊始，在他们的眼中正是乐趣横生探索的好时机，于是我们发放了调查问卷，了解幼儿想种植的植物。生活即教育，要在做中学、做中教、做中求发展。我们要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
种植活动就是幼儿实践、探索的好活动。它强调真实和体验，它为幼儿展现了大自然的本色，激发和满足了幼儿的好奇心。也在种植活动中感受到植物神奇的生长变化，并体验学习、游戏、动手劳动的乐趣。所以，本学期大一班和胡萝卜的种植故事就开始啦！
课程来源
期待已久的新学期来啦，我们成为了大班的哥哥姐姐。讨论种植园的一些问题：
我们种什么？怎么种？孩子们积极表达了自己的想法。
教师手记
陈鹤琴先生的“活教育”理论：生活即教育，要在做中学、做中教、做中求发展。通过发现问题，解决问题，激发幼儿学习的兴趣，调动起幼儿的各种感官积极参与、探索认知。
清洁小卫士——整理、清洁种植地
1.清洁小卫士
2.问卷大调查
小朋友们的想种植的而蔬菜都不一样，大部分小朋友同意用投票的方式记录，我们现在就一起看一看，什么蔬菜的投票数量最多吧！小朋友通过书写学号来投票，并一起统计、对比哪种蔬菜得票最高。最后胡萝卜以21票最高票数胜出，这学期我们先种植胡萝卜。我们向小朋友们发放了调查问卷表，请小朋友们回到家和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起了解胡萝卜怎么种植，有什么注意事项，种出来的胡萝卜可以做什么美食。
小朋友说我想种胡萝卜、白菜、菜心、白萝卜、西兰花等等。
小朋友通过书写学号来投票，并一起统计、对比哪种蔬菜得票最高。最后胡萝卜以21票最高票数胜出，这学期我们先种植胡萝卜。
3.购买种子
感知生活中数学的有用和有趣，在实际情境购买种子过程中，理解“减”的实际意义。
“5元减去2元，阿姨要找给我们3元”，去购买的孩子，第二天回来后兴奋地和班上小朋友分享购买的过程。
4.种植啦
教师手记
幼儿在种植园地的活动就是亲近大自然的一种方式,根据幼儿特点创设种植环境,让幼儿成为种植活动的主人,幼儿亲历种植活动,能让幼儿了解常见农作物的生长过程,懂得成长的不易,体验劳动的艰辛及收获的快乐,这也是我们活动开展的目的。小朋友们在种植的过程中了解到养护蔬菜需要浇水、施肥等事项。
5.胡萝卜🥕呢？
真奇怪，都过去这么长时间了，我们的萝卜怎么还不长出来？ 我们户外活动前，或者午餐后跑步时都去看了胡萝卜，他们发现已经过去三周了，我们的胡萝卜还没有长出来是怎么回事呢？
孩子们展开了讨论，可能是太阳☀️太猛了，也可能是我们浇水不够，没有施肥。
根据孩子们讨论和兴趣，我们开展集体教学活动，了解什么样子的条件才能让胡萝卜长大？
土壤：胡萝卜喜欢在肥沃、疏松、排水良好的土壤中生长。
光照：胡萝卜生长需要充足的光照，要在露天，太阳晒得到的地方种。胡萝卜的叶片还可以通过光合作用提供能量，所以必须确保叶片部分能够正常照射到太阳光下。
温度：胡萝卜的生长温度最适宜在15℃-25℃之间，需要注意避免过低或过高的温度对生长产生影响。所以我们也开始用温度计，关注每天的气温。
灌溉：胡萝卜生长需要适量的水分，土壤的含水量及水分的充足性对胡萝卜的生长至关重要。可以在早晚时分进行浇水，确保水分渗透到土壤深层，避免烈日下胡萝卜直接暴晒。
教师手记
《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
通过日常幼儿的谈话，捕捉到孩子们需要帮助才能得到经验提升，我们通过开展集体教学的方式，了解胡萝卜为什么不长大。并在日常活动中，引导幼儿通过天气记录了解不同的天气照顾胡萝卜需要不同方式，如连续晴天，就要适当多浇水，阴天就要观察土地的湿润度，判断需不需要浇水。通过气温观察，联系到气温也是影响植物生长的重要因素。
6.生长与照顾
孩子们给胡萝卜浇水、施肥、除草，一天天看着胡萝卜的茎叶越长越高，叶子越来越茂密。
7.小小记录员
胡萝卜生长记录员会提醒小朋友去观察和记录。
孩子们将自己做了、观察到的，画下来。知道我们的胡萝卜长了多少天了，它们有什么变化。
教师手记
我们看到宝贝们将观察后萝卜的生长情况用绘画的形式表征出来了。幼儿探究活动的表征方式有多种，其中记录表征的意义与价值被公认。记录表征可以帮助幼儿巩固在探究过程中获得的知识与经验；幼儿通过记录表征将自己的猜想与操作结果进行对比，便于回顾与总结；通过记录表征，幼儿可以更加有意识地观察，学会如实表达。
观察是幼儿增长知识，认识世界的重要途径。观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。在活动中我们培养幼儿仔细观察蔬菜的意识，还有记录蔬菜的生长过程。在活动中我会引导幼儿准确观察，而记录则是观察的提升，这样做便于幼儿做好观察总结。
8.测量长高高
在好玩的报纸活动中，测量了报纸条长度后，迁移到我们种植园地长度的测量。
孩子们有兴趣测量、记录胡萝卜茎叶的长度。从开始的1厘米，到慢慢长高到42厘米。
孩子们在散步时说，我们可以拔萝卜了，一边唱歌拔萝卜的歌，一边拔。我们先拔了茎叶最长的胡萝卜，发现胡萝卜不是很大，孩子们依旧想看看其他的萝卜生长情况，便选了三株不同高度的拔出来。
小朋友疑惑了：“老师萝卜怎么没长大”
我们和有种植经验的家长们交流。
总结胡萝卜没长大的原因可能有：
1.土地太硬了，不够松，胡萝卜没办法往下长。
2.营养不够。
3.还没到拔的时候，需要再给胡萝卜继续长大的时间。
我们
教师手记
验证假设过的内容是为了更好的去满足幼儿的好奇心和求知欲。幼儿科学教育是引导并支持幼儿积极主动探究生活周围的事物与自然现象，通过观察、感知、操作、实验，自由、大胆的探索获得相关经验。幼儿本身对周围的一切都充满好奇，对这一切有着天生的探索欲望，总有问不完的问题。验证他们的假设，也可以帮助他们获取新的知识。
大一班胡萝卜种植地的故事还没有结束，等我们的胡萝卜再长大点，下节更精彩。