今天真的算是忙里偷闲，有幸来到稼轩学校听了两堂优质的英语公开课。一堂是来自信美学校的陈婧老师上的三年级上册Unit 5.Dinner's ready A部分的Let's talk。一堂是来自河海学校黄文英老师上的五年级上册Unit 5 There is a big bed Let's spell
语音课。两堂课听下来，确实挺有感触。
第1堂课 Dinner's ready A部分的talk，陈老师以一首与主题相关的歌曲导入，活跃课堂气氛也为对话的学习做铺垫。借助思维导图帮助学生有条理地复习所学过的食物，饮料类等单词，激发旧知，为构建新知：用重点句型I'd like some…来表述自己所需奠定良好的语言输入。在教授新课的环节，充分挖掘教材内容，用特殊疑问词
What Where what设置情景提问，引出主人公Mike and his family，然后结合文本的内容设置What's for dinner? What would Mike like for dinner? What would Mike's father like for dinner?等问题提炼文本主要内容，一一谈论家庭成员的用餐需求，在情境中顺其自然地学习到了文本的重点句型。也体现了新课标下情境教学理念，鼓励学生将所学英语语言进行得体应用。
在操练环节，陈老师请学生两两合作，操练本课的重点句型:What would you like for dinner ? I'd like some…，同时通过听说读看等方式内化所学语言知识点并，贯穿情感教育a balance diet，传递给学生，积极健康饮食方式，起到育人作用。但是让我感受更深刻的是在巩固环节，陈老师充分挖掘教材育人精神，设置问题： What do you think of Mike's mom and what can Mike and dad do for mom？引导学生思考并结合本课重点句型进行拓展回答，让学生意识到☞妈妈☜这一角色在生活中起着非常重要的作用。联系实际，思考为妈妈做一些力所能及的事情，感恩妈妈对家庭的无私付出，表达对妈妈的爱。实现父母对子女，子女对父母的爱的双向奔赴。仔细回味陈老师的这堂英语课，有情有爱有滋有味，唯一一点，个人觉得可以做一点小改变的是， 是否可以考虑再大胆放手一点，比如说在最开始的思维导图复习所学的单词环节，是否考虑让学生自己激发思维头脑风暴，说出他所知道的食物类别，体现学生的学习主体地位。在操练的环节，给予学生的时间太少，30秒钟，是否可以在适当延长？期待看到更多的精彩生成😊。
第2堂课是黄老师执教的Unit5 There is a big bed的语音课，主要学习ay和ai字母组合的发音。听完黄老师课的最大感触是：黄老师的教学基本功特别扎实。无论是简笔画还是英语口语都值得点赞👍。虽然如她自己所说，刚开始确实比较紧张。正如我们倪教研员所说，让学生没能听清楚教师的指令。但后面的教学环节我感觉黄老师的课堂把控力还是挺好的，尤其是引导学生演绘本故事，看得出来，学生融入到了本堂课的语音教学情景中，能够绘声绘色地用所学的含有ai/ay组合的单词表演故事，学以致用，也较好的体现了学生良好的英语素养。从教学设计来看，黄老师确实花了不少心思，从她的名字Kate，绘本选用wait wait wait ,读封面信息，引导学生观察，感知和本节课语音/ei /相关的词汇，顺其自然引入到本课的ay/ai组合的发音学习。同时根据绘本内容设计情景snail想要去spain，结合教材文本内容，设计闯关挑战（完成书上练习），跟随绘本故事情景层层深入，师生合作，通过听、说、拼读、看读绘本，演练等环节将本课的学习推向高潮。最后作为奖励紧扣主题将小蜗牛snails送给同学们无一不体现了黄老师的机智与用心。但我也注意到一点，可能黄老师教学过程当中十分投入，或是忘记在随着绘本故事情节发展要一一贴相应的情节卡片，我注意到是一下子突然贴了三四个图片，是不是突然意识到忘贴啦。（不知是不是我看错了😊）
今天的这两堂课，让我感觉到了两位老师为这堂课真的付出了不少的心思，真心佩服两位老师对小学英语教学的坚持与热爱。让我有所思亦有所得。也很庆幸能有机会遇见我们信州区的优秀教研员们，优秀的前辈同仁，今天也很感谢我们一一宝贝的妈妈王老师，拉我进群，让我终于找到了我们小学英语教师的大组织。感叹一下：哈哈😊，在这冷飕飕且感觉无比忙碌的冬日里能够与优秀的大家一起前行真好。😊