幼儿是在与环境相互作用的过程中主动建构知识和发展能力的。每位幼儿都是独特的个体，带着不同的基因，有着不同的兴趣、需要和发展水平。《评估指南》中指出，教师要树立起“相信每一位幼儿都是积极主动、有能力的学习者”的儿童观，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
课程缘起
马上就要过新年了，而元旦又是我们中华民族的传统节日，世世代代传承，在过年的时候一直沿承着各种各样的风俗习惯，为了让幼儿感受过年的热闹气氛，知道自己又大了一岁，让幼儿喜欢过年并对新年充满期待，了解春节的相关习俗。我们通过音乐感受、图片展示、故事分享、绘画手工等形式展开活动。过程中老师引导鼓励幼儿大胆主动参与、积极动手创作探索，让幼儿在活动中感受过年的欢乐气氛，在操作中体验新年的乐趣。
七嘴八舌说新年
幼儿对于"元旦"这一概念是模糊的，为了帮助幼儿更好的了解新年的来历，由此开展了第一个“话新年”活动，通过《年兽的故事》来帮助幼儿理解什么是“年”。
生肖大调查
好听的故事也激发着孩子们的兴趣， 结合五大领域课程内容， 以十二生肖的故事、儿歌为切入点展开。十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每个幼儿都知道自己有一个属相，但他们并不理解十二生肖，自己为什么是这个属相，作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久历史的特有传统文化，所以紧接着我们展开了生肖大调查，并通过听故事、儿歌、绘画等形式帮助幼儿加深了解，通过家园活动的方式将此活动开展的有声有色。
新的一年
画画龙头，万事不愁
画画龙尾，顺风顺水
快带孩子们来接“龙”吧
用手中的画笔绘制出
色彩斑斓的中国龙
我的新年的愿望
孩子们的新年愿望肯定是充满了童真童趣，想必也非常奇特吧，所以我们放手让孩子们畅想“我的新年愿望”，让孩子们畅所欲言，过程中引导幼儿会说、会画，并邀请爸爸妈妈参与其中，把美好的新年愿望请爸爸妈妈、老师帮助记录在我们的小小“心愿卡”上。
新年礼物
收到礼物是令人特别开心的一件事情，我们围绕“礼物”展开讨论。如：你在什么情况下会收到礼物？会收到什么样的礼物？收到礼物的心情又会是怎样的？请你设计一件新年礼物送给你最爱的人吧。过程中幼儿在老师们的引导下大胆参与、讲述、绘画、制作、想象和创造。
我想这样过大年
提起过大年的方式，我们成人还是比较传统的，有次无意间听到孩子们自发的在交流着我想怎样的过大年，索性我们来了一次“大讨论”，让孩子们通过讲述、绘画表征的方式把自己的想法📷记录下来，并逐一分享。
孩子们设计了自己喜欢的打击乐器，选择自己喜欢的打击乐器进行演奏。《恭喜恭喜》《欢乐中国年》《新年带着幸福来》一首首欢乐的歌儿唱响中国年！
“新年”意味着过去的一年结束和新的一年开始，孩子们对新年充满着期待和好奇心。我们一起畅想新年愿望、布置新年环境。在浓浓的新年氛围中感受新年、体验新年、绘画新年……在这些有趣的活动中，我们一起快乐的成长！📷:嗨🎆2024，你好呀！🧨🧨🧨🎁🎁🎁
图片：杨 潇
编辑：朱 红
审核：王 琳
签发：谢 琼