这个眼睛清亮的小男孩身上，他正专心地做一件事。我在等他，让他从从容容地把这个对于二年级的孩子来说简单得不能再简单的汉字写完。孩子你慢慢来,慢慢来。
嘉佑，个头小小，圆圆的脸庞上时而团着两朵红云，乌黑发亮的眼珠瞧着你时总滴溜溜地转，看着元气满满，又乖巧软糯，让人喜欢。任何时候见到他，他总在笑，以至于每次看到他我都会想起来向阳花。然而正是这样一个看似乖巧惹人喜爱的孩子，在语文和数学这两门课上却是天差地别，数学是他的强项，他可以考一百分，每次数学课他的脸上都洋溢着笑容，可是语文课上却极为孤静，甚至是孤僻。语文最基础的看拼音写词语他只能写对五六个字，刚接触他时，我十分的惊讶1后来与家长沟通了解到，原来他的妈妈是幼儿园老师，幼儿园时他的妈妈大多数的经历都放到了其他孩子的身上，反而忽略了嘉佑的教育，很多小朋友是在幼儿园大班时学习了一部分拼音，而到了一年级再进行巩固学习，这段时间也是孩子对拼音知识学习的关键期，而嘉佑正是错过了这个关键期，导致连一些声母韵母都不认识，更不会拼读，所以基础的看拼音写词语几乎不会。而对于一、二年级的孩子识字又都靠的是拼音，语文需要会的内容都是空白，所以嘉佑的语文学习十分吃力，他在语文课上总是低着小脑袋，抬起头时眼睛里也透露着不自信的眼光。和我的对话也仅次于一些简单的交流，其余他都是只笑不语。所以我对他的要求也低于其他学生。
有一天早自习辅导的时候，我还是像往常一样安排领读、齐读完以后让学生自由背诵古诗。在我巡视的过程中我发现坐在角落里的嘉佑怯生生地向我说着什么。声音低地几乎听不到说的内容，我径直走到他身边弯着身子问了三遍才听清楚，原来他把昨天学习的古诗全部背会了,要背给我听。听到这个，我有点吃惊。要知道,这个孩子在平时的背诵中没有一次能过关，他主动要求背诵更是难得。于是我赶紧让他背诵，昨天新学的古诗他竟一字不错的都背出来了!我又惊又喜，这个从来都没有声音的学生竟然没有出一个错。我用赞许的目光看了看他，他竟然红着脸抿着嘴笑了，也发自内心地满足和自豪。这件事对我触动很大，我忽然明白“小蜗牛”他也在朝目的地前行，只是爬得比较慢，我想对他说：没关系，我们慢慢地走。
“春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松一一马拉松从来没人抢跑，因为绝不会’输在起跑线上。”所以，孩子我会陪着你，慢慢走。