聚焦主题意义 融合真实情境
—登岸小学英语课题《基于SOLO理论的小学英语单元作业创新设计与实施的研究》课例研讨活动
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为进一步落实新课标，深化课堂教学改革，提升教师的课堂教学能力，打造更加高效课堂，近日我校英语组开展“聚焦主题意义 融合真实情境”的教研活动。通过课例展示和主题研讨，达到以研促教、教研相长的目的。
柳斯老师为大家呈现的是六年级上册第六单元How do you feel？Part A let's learn。课前，她首先出示学生完成的预习单，检测学生通过自主预习对本节课新授词汇的掌握情况，并将学生学习存在困难的词汇相机板书在黑板上，引导学生在教学中逐一过关。接着，她以Sarah和她的猫为载体，将本课的四幅图串成一个故事:Sarah and her cat，自然而然地把所学的词汇和句型编入故事当中，让学生在体会Sarah和猫之间发生的不同事情的情景中体会他们各自的情绪。引导学生联系个人实际感受，思考如何调适自己的情绪，正确面对自己的所有情绪。柳老师还为学生精心设计了“NNC基础+提高+挑战”作业单，帮助学生进一步巩固本节课所学的知识。整堂课学生全身心投入，学习氛围和效果良好，课堂重点突出，教师点拨指导到位，既重视了教学结果，更体现了以学生为主的课堂。
文娟老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。文老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了语境创设的一致性和活动设计的多样性。
本节课以和朋友微信聊天晚餐吃什么的情境开启教学，从热身环节、新知呈现、操练巩固到拓展延伸，学生在连贯的语境中学习用语言表达，最后通过创设为了帮助Zip改善菜单进行调查报告的情境延伸主题，从图片、视频中学习单词和句型到与实际生活相结合，让学生在适当的语境中实现语言运用的目标。学生自主表达生活中相关主题的能力得到了提升。本节课还设计了形式多样的活动，引导学生在完成各种任务的过程中感知、学习、体验并运用，丰富有趣的教学活动能激发学生的学习兴趣，也能有助于学生自然习得语言。
教学反思
两位上课老师，依照新课程标准、教材内容和学生基本状况，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计，作业设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。
评课环节
课后听课老师们积极交流，畅所欲言，深入研讨，对两节课的精心设计与基于SOLO理论的作业创新设计给予了充分的肯定， 两节课无不充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
教研组长钟田老师强调英语教师一定要认真研读新课标，将新课标理念逐渐渗透到英语教学中，创设各种有效的教学情境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。同时在单元主题的引领下，教师设计作业时，要充分联系课堂教学，将单元课时主题意义贯穿作业始终，帮助学生逐步构建单元整体主题意义。教师在进行作业设计时，应建立书本、生活与作业之间的联系，兼顾学生个体差异，设计基础性作业、拓展性作业、提升性作业三个层次的作业，培养学生的英语核心素养，体现作业的育人价值。
主题讲座
教研主任刘静老师结合课例展示，为大家作了“聚焦主题意义 融合真实情境”的主题分享。她和老师们深入交流了如何正确解读单元主题意义，在教学中通过串联课时语境、丰盈文本语境、设置语境任务和创新单元作业设计，来赋能主题意义的探究，将主题意义“内化于心，外化于行”，引领学生走向对实际生活的思考和意义表达，从而实现学科育人目标，落实学生核心素养。
领导讲话
随后，刘春莲副校长对本次课题课例研讨活动给予了充分的肯定，她指出：课例展示和主题分享都很切合主题，充分地展现了学校的以学为中心的5A登岸教学的样态，作业设计充分发挥了作业的育人功能，同时鼓励所有老师要敢于尝试，敢于实践，只有做起来，就会有变化，就会有收获！
最后余小芬校长就本次主题教研活动作了总结发言，余校长肯定了老师们的钻研精神，并对英语组的教师提出几点希望要求：一要打造成优秀的教研团队，品牌教研组，提升教师的学习力和研究力；二要课程研究赋能发展，教师要从学生素养导向，聚焦教学问题；三是要开展多种活动，创新作业设计，转变教学方式等方面推动学校高品质的发展。
“教”学路漫漫，“研”途皆风景。本次英语主题教研活动为英语教师搭建了一个提升自我、相互学习的平台。老师们以课例研讨为载体，不断切磋，共同成长。愿教研之花在英语课堂上绚丽绽放，愿英语课堂成为孩子们梦开始的地方。
本美篇由省级基础课题《基于SOLO理论的小学英语单元作业创新设计与实施的研究》课题组成员甘露撰稿，课题负责人刘静审核。