为全面落实立德树人根本任务，进一步发挥“三级三类”骨干教师的示范引领和辐射带动作用，助推耀州区董家河镇中心小学与印台区方泉小学教师专业成长。经两校研究决定，特在1月4日举行“聚焦课程思政 提升育人实效”联合教研活动。
教学观摩
马丽娜老师执教北师大版小学数学二年级上册《搭配中的学问》，本节课从学生熟悉的生活场景“穿衣”、“用餐”、“出行”层层展开，将数学来源于生活又服务于生活呈现的全面且具体，贴合符号意识的发展路径，即:先感知具体事物-→再到学生个性化的符号表示→最终学会数学化地表示。三年级的学生对搭配中的学问已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，也能想到有多种搭配方法，但他们的认知水平还停留在感性层面，很难做到不重复不遗漏，缺乏“有序”思考的意识和能力。【设计背景】本节课的内容是排列组合问题，排列与组合不仅是学习“统计与概率”知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。教学中，通过观察、操作以及实验，学生能够找出最简单事物的排列组合方法。但以往我们常常过分注重最终的结果，而忽视了让学生.经历对搭配方法的探索过程。因此，教学本节课要充分利用教科书中提供的素材，引导学生观察、操作，逐步学会有顺序地、全面地思考问题。虽然本节课的内容是排列组合问题，但并不是学习排列组合的知识，在活动中，不要急于规定用统一的符号表示搭配的结果，而要在探索、展示和交流的过程中，关注个性化的表达方式，让学生学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立符号意识。
评课议课
专题讲座
马丽娜老师作了题为《聚焦研课 赋能成长》研课不仅是为了改进一节课，而是为了持续地提高教师的教学水平，促进教师构建高质量的教学环境，提高每一堂课的教学效率。影响课堂效果的因素很多，研课不仅要认识课堂教学的主要矛盾，学会驾驭宏观的教学因素，还要辨析教学细节，找出某一阶段或者某一环节的成败得失，学会恰当处理微观的教学事件，因此，研课的内容非常广泛。 教师通过对一节课的分析和改进，深入了解教师和学生，深入了解教学过程，不仅改善一节课，而且更为重要的是提高了教师对自己课堂的觉察能力和参与质量，从反思走向自觉，从自觉走向创造，持续地提高课堂学习效率。不少人以为，研课的首要目的是改进课堂。其实，一节课无论怎样改进，都不会完美，无论上几遍，总会有遗憾，教学的特殊性就在于它不具有重复性。所以，研课的首要目的是促进教师成长。
本次联合教研活动为两校教师搭建了交流学习的平台，进一步促进了教育资源的互通共享、优势互补。在今后的工作中，铜川市学带工作坊马丽娜培养对象将多层次、多角度、多方式、多内容地发挥骨干教师的辐射引领效能，继续坚守初心，携手并进，积极推动基础教育高质量发展。
图文：马丽娜
编辑：马丽娜