《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“ 要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”
陈鹤琴先生也说过：“ 大自然、大社会就是活教材，在生活中有许多的教育契机，关键在于把握住孩子的兴趣，选择出对他们有学习推动和发展价值的活动。”
课程缘起
在带孩子们散步的吋候，一个小朋友看到大厅的灯笼和鞭炮便说：“ 哇，好漂亮的灯笼啊，要过新年喽！” 她的话刚说完孩子们就接着她的话题谈论开了，有的孩子说：“过新年的时候大街上也有很多灯笼。〞有孩子说：“ 过新年妈妈会给我买新衣服穿。” 还有的孩子说：“ 过新年还会放烟花，可漂亮了”
随着谈话时间的延长，孩子们对过新年越来越向往了。我想：“ 过新年是我国的喜庆日子，既然孩子们这么向往，何不抓住这次机会，挖掘其中的教育价值，让孩子更多地了解感受一些我国的传统文化，民间习俗以及体验过新年的快乐呢！” 因此开展了《你好，新年》的班本课程活动。
知新年
春节是中国传统意义上的农历新年，是中华民族最隆重的传统佳节，是中国最盛大、最热闹、最重要的一个古老传统节日，其内容久远博大。
让我们一起来听听小朋友们眼中的新年吧！
- 程程：“ 我心中的新年是爸爸妈妈会带我出去玩，有很多好玩的，好吃的！”
- 赞赞：“ 过年的时候我们会把家里打扫得于干净净，会来很多客人一起吃饭。”
- 童童：“ 我们会放烟花、放鞭炮！”
- 小芊：“ 过年的时候我们会在门和窗户上贴福字和窗花！”
- 小锦：“ 新年可以穿漂亮的衣服，挂红红的灯笼！”
遇新年
通过新年话题大讨论，我们发现孩子们对于新年习俗的认识还停留在认知层面，为了加深孩子对新年传统习俗的认识，我们发动家长和孩子一起进行 “新年习俗小调查”
贺新年
过年就要“辞旧迎新”，在新年即将到来之际小一班的小朋友会怎么样去辞旧迎新呢？
教室环境设计——新年要做什么
- “ 老师，我觉得我们的门可以装饰一下 ”
- “ 还有挂鞭炮🧨，剪窗花 ”
- “ 我们还可以画很多的灯笼🏮 ”
孩子们通过讨论，大胆表达自己的想法，迁移生活经验，开始新年的创作之旅。
孩子们用自己制作和搜集的红色饰物装扮班级，看着教室装扮得喜气洋洋的，小朋友们别提有多开心啦！
过新年
灯笼象征着阖家团圆、 事业头旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，可以营造一种喜庆欢乐的氛围。
看我们的小朋友画的灯笼多好看呀🏮
在新年的这一天怎么可能少的了新衣呢，看！小朋友装扮的新衣美不美呀？
品年味
著名教育家陈鹤琴先生倡导：凡是儿童自己能做的，就让他自己做，凡是儿童自己能想的就让他自己想，鼓励幼儿发展自己的世界。
为了让小朋友更加深刻的体验新年的气氛，活动的最后我们让小朋友动手制作了关于新年的美食！
我们将传统节日文化与环境创设、主题活动、主题课程相融合，遵循幼儿的认知发展规律，从知新年、遇新年、贺新年、过新年、品年味、让幼儿充分的感受到传统节日的独特性，深入了解到传统节日文化，激发了幼儿对中华传统文化的喜爱！
编辑：徐多
图片：徐多
审核：王琳
签发：谢琼