绘本剧表演就是根据孩子的兴趣选择孩子喜欢的绘本，深入挖掘绘本中的内容将其融入到日常教学和游戏中，最后演变成剧本。将活动室中的空间、时间与材料“转化”成“场景”“角色”“道具”，再通过直接讲述故事与表演的双向奔赴呈现出故事的内容，不断推动幼儿的想象力和学习品质催化延伸。幼儿绘本故事表演正符合《指南》理念“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”
《小青虫的梦》这个故事讲述的是一条小青虫非常喜欢音乐，尽管蟋蟀粗暴地驱赶它，它却没有改变自己对音乐的追求，始终不曾放弃梦想。最后，小青虫经过自己的努力，变成了一只翩翩起舞的美丽蝴蝶。
这个故事告诉了我们：每个人都有追求美的权利，不能用外貌来评价别人的价值。做任何事只要我们坚持自己，持之以恒，不轻易放弃，总会实现愿望和获得赞扬的。希望孩子们都能像故事中的小青虫一样，为了梦想不懈努力与奋斗！
我们的课程开展包括以下内容:
课程起源
我们班在开展寻找秋天的果实的活动，这天小朋友们回来分享收获。然然小朋友说老师我们家的苹果成熟了，可是我看到有好几个苹果都缺了，我还发现苹果叶子也有缺的，妈妈告诉我缺的地方被虫子吃了。其他小朋友一听被虫子吃了就很兴奋的讨论了起来，“我见过毛毛虫”“我知道应该是被毛毛虫吃了”“我害怕毛毛虫，它身上有小刺刺”.......小朋友们对毛毛虫很感兴趣，于是我们的班本就围绕毛毛虫这样开始了。
课程实施
🌴初遇毛毛虫
小朋友们对毛毛虫很感兴趣，于是他们有了新的问题。
对于小朋友的问题我们先发了一张“毛毛虫的调查表”，让家长与幼儿完成，初步了解毛毛虫的特征和生活环境。
我们组织了集中教学活动《认识毛毛虫》，让小朋友深入了解毛毛虫的外形特征、生活习性等………
🌵毛毛虫是一类昆虫，它们主要生活在绿色的植被中，如灌木丛、树林、草地、花坛以及建筑物的墙壁上。这些地方的绿色叶片丰富，可以为毛毛虫提供食物来源。特定种类的毛毛虫还可能选择在腐叶堆或土壤里生活。除了自然环境，毛毛虫也可能出现在人造环境中，如松林和橡胶林，尤其是在春季和夏季，这些区域特别容易发现毛毛虫的活动痕迹。毛毛虫的食物主要是植物的叶子和其他嫩芽，它们依靠这种食物获取所需的能量和营养。
通过查阅资料，我们组织了集中教育活动《毛毛虫的蜕变》，让幼儿了解毛毛虫变成蝴蝶需要经历四个阶段:分别为蝴蝶卵、幼虫、蛹、成虫，前三个发育阶段被称为幼期，蝴蝶的卵从离开母体至成虫性成熟为止的发育过程被称为生命周期或生活史。
🌴毛毛虫的故事
经过前面对毛毛虫的了解，我们投放了一些与毛毛虫相关的绘本和故事，通过自由阅读、集中阅读等形式让小朋友了解不同绘本的内容。
其中小朋友最感兴趣的是《好饿的毛毛》和《小青虫的梦》，每次自由阅读时间这两本书最抢手。
看了一段时间后发现小朋友们会讨论要做蝴蝶🦋，要做蜜蜂🐝，要像毛毛虫一样吃好多好吃的，要开演唱会等等……于是让他们自己讨论决定在《好饿的毛毛虫》和《小青虫的梦》这两本中选一本喜欢的绘本来表演。
有的小朋友说演毛毛虫，想吃毛毛虫吃到的美食，有的小朋友说要演蝴蝶，有的说演蟋蟀，有的要演瓢虫……大家各抒己见。最后看小朋友们选的不可开交，老师提示他们这个表演所有小朋友都要有角色，出现的小动物尽量多，大家就可以尽情表演了。最后小朋友发现《小青虫的梦》里动物最多，于是大家决定表演绘本《小青虫的梦》。
🌴小青虫的梦
1.阅读绘本
在熟悉绘本后，小朋友们把绘本中的所有小动物都列了出来，有蟋蟀🦗、蜜蜂🐝、瓢虫🐞、小青虫、青蛙、蜘蛛……
那我们来画一画吧！
2.观看表演视频
有小朋友也表演过这个绘本剧，那我们来看看他们怎么表演的，演的怎么样。
看完“小青虫的梦”绘本剧后，里面有哪些角色？你最喜欢哪个角色？
幼儿列出的角色有:蜗牛大叔🐌、小青虫、瓢虫小姐🐞、蜜蜂小姐🐝、蜘蛛小姐、主持人、蟋蟀先生🦗、蜻蜓姐姐、蝴蝶、评委。
每个小朋友都有喜欢的角色，大家都选了自己喜欢的角色。评委说喜欢恐龙，于是增加了恐龙的角色。
3.选择舞蹈、排练
随着对绘本的研读，对视频的观看，幼儿对绘本中刻画的角色形象越发熟悉和了解，教师抓住契机，提供了五个舞蹈视频，让幼儿分组学习表演。最后确定瓢虫组《萌萌的宝》、蜜蜂组《勤劳的小蜜蜂》、蝴蝶组《萤火虫》、评委组《可爱的恐龙》、集体舞《向快乐出发》。
在这个过程中，小朋友们自主学习，家长也帮助幼儿记忆台词，编排动作，活动中请幼儿分享自己坚持做一件事时的经历，支持孩子的探索活动，并适当地推动幼儿进行深度学习。
4.表演服装
快要表演节目啦，那我们要穿什么衣服怎么办呢？
还是先来设计一下表演服装吧。
为了加强亲子合作，让家长了解我们的课程实施过程，我们进行亲子制作表演服。这样不仅增强了幼儿的参与感，帮助他们更好的了解所表演角色的外形特征，同时也锻炼了幼儿的动手能力，加强亲子沟通，促进家园合作。
感谢爸爸妈妈的参与，漂亮的衣服做完了，来看看我们的时装秀吧！☀
5.表演舞台、道具
表演除了需要表演服，还需要什么？
小朋友们观看了一些其他的绘本具表演后，他们说还需要舞台、道具、灯光、音乐、观众、大树……
来看看我们设计的舞台吧！
这是我们的表演道具、头饰。
随着课程的推进，我们也做了一些手工活动，来看看我们的作品吧！
绘本剧表演
经过一系列活动，最后形成绘本剧《小青虫的梦》。希望我们班的小朋友都能像故事中的小青虫一样，为了梦想不懈努力奋斗！
《小青虫的梦》课程已结束，在整个班本课程学习推进中，我们看到了每个孩子的成长与进步，在这个过程中，孩子的学习态度始终是保持着好奇和兴趣，每个人都在以自己不同的方式主动参与活动，自发地与伙伴、老师、家长互动。他们参与每个环节活动的讨论和推进，乐于尝试，关注自己和同伴的活动。
课程收获
｛ 不足之处｝
1.在对绘本剧音乐处理上，老师未用幼儿的原音进行录制。应让幼儿原声录制，更好的抓住不同角色的特点和情绪，增强参与感。
2.道具制作较少，可以再加入一些舞台装饰的道具制作，让幼儿发挥想象丰富情境布置，锻炼幼儿动手能力和创造能力。
3.提供相关绘本时多以故事绘本为主，可以再提供一些科普类绘本，丰富幼儿认知，同时忽略了幼儿阅读习惯的培养。
{幼儿的收获}
活动中小朋友们的关注点各不相同，正所谓“一百个读者心中就有一百个哈姆雷特”。孩子们的提问和回答，充分感受到了他们的成长，从生发问题到解决问题，通过讨论，分享，质疑，解惑，梳理知识，各抒己见，大胆表达自己的想法，真正体现了自己的游戏自己做主，在整个学习过程中，孩子们的认知，语言，思维，表达能力等都得到了提升，也加深了对绘本故事的喜爱！
从前期的讨论、准备到活动开展，我们看到看孩子们想象力、创造力，以及与他人合作的能力，在这个过程中不是老师布置的任务，更多的是孩子们对于绘本故事的喜爱和对排练的认真与执着，在这里我看到了每个孩子的成长。孩子们从最初的生疏羞涩到现在把握语气表情等细节，每一个孩子都在绘本剧表演的过程中不断成长。
在这次活动中，我看到每个小朋友都在为自己的目标而努力，就像故事里的小青虫，坚持自己的梦想，永不放弃。
{教师的收获}
从绘本到剧本的改编过程中，我们就像在引导幼儿用自己的知识、经验和想象、创意让一棵大树开花，而从剧本到戏剧表演的过程则更像陪伴幼儿用自己的心灵语言和动作语言让这棵大树结果。所以陪伴开花的过程需要教师用观察、示范、讨论、提问等方式引导幼儿进行快乐的语言游戏、肢体表现、艺术创作等。在专业上，教师对于绘本、剧本有了深入的了解，也要在认知上去实现幼儿的游戏精神需求，选择符合幼儿经验和兴趣的绘本，运用多种策略引导幼儿深入理解绘本，借助游戏实现从绘本到剧本的角色和对话创造，在师幼互动中完成精彩的剧本呈现。
幼儿在心，课程随行。课程依托《指南》，丰富幼儿经验，灵活预设课程目标，生成新的活动内容；源于幼儿，始于生活，优建课程框架；力求童趣，展现童样，创活区域；不断完善主体多元，方法多样的课程评价。课程里有探索、发现和采集不完的知识；课程里有游戏生活和情感；课程也许永远做不到完美,但我们会以孩子为主体。
我们的课程来源于孩子，从孩子当下的兴趣、需要出发，由小及大，形成了连续、灵活的课程。就如《指南》中所说“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”孩子们是活动中的主体，在探究、实践中，孩子们从中得到共鸣，丰富了生活的乐趣，拓展了学习的轨迹，获得了更丰富的经验。
