著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是智慧的前哨。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中将3~6岁幼儿的健康划分为三个领域：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力，而小班幼儿生活自理能力和良好的生活习惯正是养成的关键时期。幼儿生活习惯和生活自理能力的培养，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活都会产生深远的影响。所以对刚入园的小班幼儿进行自理能力的培养是工作的重中之重，也是小班幼儿核心课程之一。
幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，显得尤为重要，习惯养的好，终生受其福，习惯养的不好，终生受其罪，培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力既是幼儿成长的需要，也是民主平等和谐家庭氛围的需要，幼儿生活自理能力的培养是一个复杂而漫长的过程，只要幼儿自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上施以言传身教，辅以耐心，结合家园同心，培养幼儿较强的生活自理能力，才能成为现实。
生活自理能力简单来说，就是自我服务、自己照顾自己的能力，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。对于小班孩子来说，需要逐渐掌握的自理能力主要包括在帮助下穿脱衣服、鞋袜、独立进餐、自己洗手、收拾玩具等等，甚至是尝试简单的家务，比如擦桌子、摆放碗筷、帮爸爸妈妈拿东西等。
端正态度，相信自己的孩子。在生命初期，生活对孩子似是一片未开垦的土地，他们需要的是一种拓荒者的勇气与自信，不是恐惧与畏缩。生活中每一个可以对此影响的事都是重要无比的，我们应该相信孩子，鼓励幼儿在家做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做得不好或做得慢，而包办代劳。孩子的潜力很大，我们对他要适度的去开发，如果有一些我们没有开发出来，那就是一种遇憾，而且幼儿自理能力培养在幼儿期是一个重要的开发期，所以我们不要忽视这段时间的培养。
创设环境，以身作则。要为孩子创设良好的教育环境，包括精神环境和物质环境。精神环境，首先应该给他们创设一个轻松快的家庭氛围，利于孩子的发展。我们要尊重孩子、信任孩子，鼓动孩子大胆的去做事，不要怕他犯错误，要让他去尝试错误，在尝试错误的过程中获得经验，能够让他在做事情中克服困难，动脑筋想办法自己解决问题，这些都良好的品质，所以我们应该多看一些书，了解一些幼儿的心理特点、生理特点，并且我们还要以身作则。另外是物质环境，要想让孩子自立，就要给他一些空间和时间，让他学会整理自己的小衣服小被子，给他一个玩具柜，玩具玩完就要放回原处，如果想让孩子自己吃饭，就给他一套小餐具，是不怕摔的那一种等等。
第三，多方配合正向强化。多和老师交流，比如问一问一些事情需要我们怎么配合呀，或者我的孩子有一些什么问题需要老师协助我们解决呀等等。家里的几位成员，一定要统一思想，统一认识，而且要相互配合，对孩子要一致要求，家长们还是要从孩子出发，要尽量求同存异。
耐心，严格，持之以恒。孩子良好习惯的养成，不是一朝一夕的事情，他的能力的形成是要经过很长一段时间，我们精心的去培养，才能养成，所以我们需要有耐心，在这方面我们应该对孩子既有严格的要求又要有耐心，要花一些时间。
总之，培养幼儿的生活自理能力是培养幼儿独立性、自信心、责任感的基础，良好的生活自理能力也是幼儿适应集体生活的需要，然而幼儿生活自理能力的培养，不是一蹴而就的，这个养成过程繁琐而漫长，需要家园共同关注和支持，家长要积极参与到我们的活动中来，共同促进幼儿健康成长。